муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Пышминского городского округа
«Первомайский детский сад»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по художественно-эстетическому развитию
направление «МУЗЫКА»

на 2024 – 2025 учебный год

Музыкальный руководитель: Илькова И.В.

Группа раннего возраста
Сентябрь-Октябрь-Ноябрь
Темы
Виды деятельности
Детский сад (1-я Музыкальнонеделя августа – ритмические
1-я неделя
движения
сентября)

Осень (2-я – 4-я
недели
сентября)
Подпевание
Я в мире
человек (1-я – 2я недели
октября)

Мой дом (3-я
неделя октября –
2-я неделя
ноября)

Слушание
музыки

Пляски,
игры

Программные задачи
Формировать умение выполнять движения: хлопки в
ладоши «фонарики», притопывание, ходить стайкой и
останавливаться вместе с воспитателем под музыку,
различать разный характер музыки, ориентироваться в
пространстве, бегать легко, не наталкиваться друг на
друга.
Вызывать эмоциональный отклик на двигательную
активность.
Развивать умение выполнять основные движения:
ходьбу и бег, внимание и динамический слух.
Привлечь внимание детей к музыкальным звукам.
Привлечь внимание детей к музыкальным звукам.
Формировать умение слушать и подпевать,
сопереживать.
Обогащать их эмоциональными впечатлениями.
Привлекать детей к активному подпеванию,
сопровождая его движениями по тексту.
Развивать умение действовать по сигналу.
Расширять знания детей и животных и их повадках.
Учить звукоподражанию.
Формировать эмоциональную отзывчивость на
музыку, умение слушать песни, понимать их
содержание, эмоционально откликаться.
Расширять представления об окружающем мире.
Формировать ритмическое восприятие.
Знакомить детей с музыкальными инструментами.
Развивать у детей умение изменять движения в
соответствии со сменой характера музыки,
координацию движений, слуховое внимание.

Репертуар
«Разминка» Е. Макшанцева,
«Маршируем дружно» М. Раухвергер,
«Вот как мы умеем» муз. Е. Тиличеевой
«Ходим-бегаем» муз. Е. Тиличеевой
«Научились мы ходить» муз. Е. Макшанцевой
«Ловкие ручки» муз. Е. Тиличеевой
«Мы учимся бегать» муз. Я. Степанова
«Полет птиц» муз. Г. Фрида
«Воробушки» муз. М. Красева
«Маленькие ладушки» муз. З. Левиной
«Маленькие ладушки» муз. З. Левиной
«Ладушки» русская народная песня
«Петушок» русская народная песня
«Птичка» муз. М. Раухвергера
«Зайка» русская народная песня
«Кошка» муз. А. Александрова
«Собачка» муз. М. Раухвергера
«Осенняя песенка» муз. А. Адександрова
«Лошадка» муз. Е.Тиличеевой
«Дождик» русская народная песня
«Птичка маленькая» муз. А. Филиппенко
«Сапожки» русская народная мелодия,
«Да-да-да!» муз. Е. Тиличеевой
«Гуляем и пляшем» рус. нар. мелодия

Новогодний
праздник (3-я –
4-я недели
ноября)

Декабрь-Январь-Февраль
Темы
Виды деятельности
Новогодний
Музыкальнопраздник (1-я –
ритмические
4-я недели
движения
декабря)

Зима (2-я неделя
января – 2-я
неделя февраля)

Мамин день (3-я
- 4-я недели
февраля)

Слушание
музыки
Развитие чувства
ритма, музиц-ние
Подпевание

Учить ходить в разных направлениях.
Приучать выполнять движения самостоятельно.
Формировать навыки простых танцевальных
движений, умение согласовывать движения с разной
по характеру музыкой, менять движения с изменением
динамики звучания.

«Догони зайчика» муз. Е.Тиличеевой
«Прогулка и дождик» муз. М. Раухвергера, М.
Миклашевская
«Жмурки с бубном» рус. народная мелодия
«Веселая пляска» рус. народная мелодия
«Кошка и котята» муз. В. Витлина
«Пальчики-ручки»
«Пляска с листочками» муз. Филиппенко,
«Плясовая» хорв. народная мелодия,
«Вот так вот!» бел. народная мелодия

Программные задачи
Формировать умение сопровождать текст
соответствующими движениями, танцевать в парах,
слышать смену характера звучания музыки.
Развивать умение легко прыгать и менять движения в
соответствии с музыкой. ориентироваться в
пространстве, слышать окончание музыки.
Формировать коммуникативные навыки.
Развивать активность детей. Формировать
эмоциональную отзывчивость и умение откликаться на
приглашение. Развивать умение слышать
динамические оттенки, музыкальный слух.
Развивать музыкальный слух,
Учить различать динамические оттенки.
Побуждать детей к активному пению
Вызывать яркий эмоциональный отклик

Репертуар
«Зайчики» муз. Т.Ломовой
«Зайчики по лесу бегут» муз. А.Гречанинова
«Погуляем» муз. Е. Макшанцевой
«Где флажки?» муз. И. Кишко
«Стуколка» украинская народная мелодия
«Очень хочется плясать» муз. А. Филиппенко

3

«Игра с зайчиком» муз. А. Филиппенко
«Петрушка» муз. И. Арсеева
«Зима» муз. В. Карасевой
«Песенка зайчиков» муз. М. Красева
«Петрушка» муз. И.Арсеева
«Тихие и громкие звоночки» муз. Р. Рустамова
«Пришла зима» М. Раухвергер,
«К деткам елочка пришла» А.Филиппенко,
«Дед Мороз» А.Филиппенко,
«Наша елочка» М. Корасев,
«Кукла» М. Старокадомский,
«Заинька» М. Красев,
«Елка» Т. Попатенко,

Игры, пляски

Формировать умение манипулировать игрушками,
реагировать на смену характера музыки, выполнять
игровые действия в соответствии с характером песни
Развивать чувство ритма,
Закреплять у детей основные движения: бег, прыжки.

Март-Апрель-Май
Темы
Виды деятельности
Программные задачи
Развивать
внимание,
слух, чувство музыкальной формы,
Мамин день (1-я Музыкальноумение реагировать на смену характера музыки.
неделя марта)
ритмические
Формировать умение ориентироваться в зале.
движения
Развивать умение ходить бодро, энергично, использовать
все пространство.
Учить выполнять топающие шаги.
Народная
игрушка (2-я –
4-я недели
марта)

Слушание
музыки

Развивать эмоциональную активность,
Расширять представления детей об окружающем мире

4

«Танец снежинок» Г.Филиппенко,
«Новогодний хоровод» А.Филиппенко,
«Пирожок» Е.Тиличеева,
«Спи, мой мишка» Е. Тиличеева
«Игра возле елки» А.Филиппенко
«Игра с погремушкой» А.Филиппенко
«Игра с погремушками» А.Лазаренко
«Зайцы и медведь» Т. Попатенко
«Зимняя пляска» М. Старокадомский
«Зайчики и лисичка» Г. Финаровский
«Мишка» М. Раухвергер
«Игра с мишкой» Г. Финаровский
«Фонарики» муз. Р. Рустамова
Игр «Прятки» р. н. мел.
«Где же наши ручки?»,
«Приседай» эст. народная мелодия,
«Танец снежинок» А.Филиппенко,
Игра «Я на лошади скачу» А.Филиппенко

Репертуар
«Марш» В. Дешевов,
«Птички» Т.Ломова,
«Яркие флажки» А. Александров,
«Ай-да!» М. Попатенко,
«Большие и маленькие ноги» В. Агафонников
«Полянка» рус. нар. мелодия
«Покатаемся!» А. Филиппенко
«Танечка, баю-бай-бай» рус. нар. песня
«Жук» В. Иванников
«Прилетела птичка» Е. Тиличеева
«Маленькая птичка» Т. Попатенко
«Дождик» В. Фере

Весна (1-я – 4-я
недели апреля)

Лето (1-я – 4-я
недели мая)

Подпевание

Привлекать детей к активному подпеванию и пению
Учить звукоподражаниям

Игры, пляски

Обогащать детей эмоциональными впечатлениями.
Формировать активное восприятие
Развивать внимание, умение ориентироваться в
пространстве, умение энергично шагать.
Учить детей взаимодействовать друг с другом,
согласовывать движения с текстом.

5

«Паровоз» А. Филиппенко,
«Баю-баю» М. Красев
«Танечка, баю-бай-бай» рус. нар. песня
«Утро» Г. Гриневич,
«Кап-кап» Ф. Филькенштейн,
«Бобик» Т. Попатенко,
«Баю-баю» М. Красев,
«Корова» М. Раухвергер,
«Корова» Т. Попатенко,
«Машина» Ю, Слонов,
«Конек» И. Кишко,
«Зимняя пляска» М. Старокадомский,
«Зайчики и лисички» Г. Финаровский,
«Мишка» М. Раухвергер,
«Игра с мишкой» Г. Финаровскй,
«Курочка с цыплятами» М. Красев
«Поссорились-помирились» Вилькорейская
«Мишка» М. Раухвергер,
«Прогулка и дождик» М. Раухвергер,
«Игра с цветными платочками» обр. Я.Степаненко,
Пляска с платочком» Е. Тиличеева,
«Игра с мишкой» Г. Финаровский,
«Игра с флажком» М. Красев,
«Танец с флажками» Т. Вилькорейска
«Флажок» М. Красев,
«Пляска с флажками» А.Филиппенко,
«Гопачок» укр. народная мелодия
«Прогулка на автомобиле» К. Мясков,
«Парная пляска» нем. нар. мелодия,
«Игра с бубном» М. Красев,
«Фонарики» Р. Рустамов,
«Прятки» рус. нар. мел.
«Где же наши ручки?» Т. Ломова,

«Упражнение с погремушками» А. Козакевич,
Пляска «Бегите ко мне» Е. Тиличеева
«Пляска с погремушками» В.Антонова,
«Солнышко и дождик» М. Раухвергер,
«Полька зайчиков» А.Филиппенко,
«Танец с куклами» А.Филиппенко.

МЛАДШАЯ ГРУППА (3-4 ГОДА)
Сентябрь-Октябрь-Ноябрь
Темы
Виды
деятельности
До свиданья, лето, Музыкальноздравствуй,
ритмические
детский сад! (1-я
движения
неделя сентября)

Осень (2-я – 4-я
недели сентября)
Подпевание

Я и моя семья (1-я
– 2-я недели
октября)
Мой дом, мой

Слушание
музыки

Программные задачи
Формировать умение выполнять движения: хлопки в
ладоши «фонарики», притопывание, ходить стайкой и
останавливаться вместе с воспитателем под музыку,
различать разный характер музыки, ориентироваться в
пространстве, бегать легко, не наталкиваться друг на друга.
Вызывать эмоциональный отклик на двигательную
активность.
Развивать умение выполнять основные движения: ходьбу и
бег, внимание и динамический слух.
Привлечь внимание детей к музыкальным звукам.
Привлечь внимание детей к музыкальным звукам.
Формировать умение слушать и подпевать, сопереживать.
Обогащать их эмоциональными впечатлениями.
Привлекать детей к активному подпеванию, сопровождая
его движениями по тексту. Развивать умение действовать
по сигналу. Расширять знания детей и животных и их
повадках. Учить звукоподражанию.
Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку,
умение слушать песни, понимать их содержание,

6

Репертуар
«Разминка» Е. Макшанцева,
«Маршируем дружно» М. Раухвергер,
«Вот как мы умеем» муз. Е. Тиличеевой
«Ходим-бегаем» муз. Е. Тиличеевой
«Научились мы ходить» муз. Е.
Макшанцевой
«Ловкие ручки» муз. Е. Тиличеевой
«Мы учимся бегать» муз. Я. Степанова
«Полет птиц» муз. Г. Фрида
«Воробушки» муз. М. Красева
«Маленькие ладушки» муз. З. Левиной
«Маленькие ладушки» муз. З. Левиной
«Ладушки» русская народная песня
«Петушок» русская народная песня
«Птичка» муз. М. Раухвергера
«Зайка» русская народная песня
«Кошка» муз. А. Александрова
«Собачка» муз. М. Раухвергера
«Осенняя песенка» муз. А. Адександрова
«Лошадка» муз. Е.Тиличеевой

посёлок (3-я
неделя октября –
2-я неделя ноября)
Пляски,
игры
Новогодний
праздник (3-я – 4я недели ноября)

Декабрь-Январь-Февраль
Темы
Виды деятельности
Новогодний
Музыкальнопраздник (1-я –
ритмические
4-я недели
движения
декабря)
Слушание
музыки
Зима (2-я – 4-я
недели января)

Развитие чувства
ритма, муз-ние
Подпевание

эмоционально откликаться.
Расширять представления об окружающем мире.
Формировать ритмическое восприятие.
Знакомить детей с музыкальными инструментами.
Развивать у детей умение изменять движения в
соответствии со сменой характера музыки, координацию
движений, слуховое внимание.
Учить ходить в разных направлениях.
Приучать выполнять движения самостоятельно.
Формировать навыки простых танцевальных движений,
умение согласовывать движения с разной по характеру
музыкой, менять движения с изменением динамики
звучания.

Программные задачи
Формировать умение сопровождать текст
соответствующими движениями, танцевать в парах, слышать
смену характера звучания музыки. Развивать умение легко
прыгать и менять движения в соответствии с музыкой.
ориентироваться в пространстве, слышать окончание
музыки. Формировать коммуникативные навыки.
Развивать активность детей. Формировать эмоциональную
отзывчивость и умение откликаться на приглашение.
Развивать умение слышать динамические оттенки,
музыкальный слух.
Развивать музыкальный слух,
Учить различать динамические оттенки.
Побуждать детей к активному пению

7

«Дождик» русская народная песня
«Птичка маленькая» муз. А. Филиппенко
«Сапожки» русская народная мелодия,
«Да-да-да!» муз. Е. Тиличеевой
«Гуляем и пляшем» рус. нар. мелодия
«Догони зайчика» муз. Е.Т иличеевой
«Прогулка и дождик» муз. М. Раухвергера,
М. Миклашевская
«Жмурка с бубном» рус. нар. мелодия
«Веселая пляска» рус. нар. мелодия
«Кошка и котята» муз. В. Витлина
«Пальчики-ручки»
«Пляска с листочками» муз. А. Филиппенко,
«Плясовая» хорв. народная мелодия,
«Вот так вот!» бел. народная мелодия

Репертуар
«Зайчики» муз. Т.Ломовой
«Зайчики по лесу бегут» муз. А.Гречанинова
«Погуляем» муз. Е. Макшанцевой
«Где флажки?» муз. И. Кишко
«Стуколка» укр. народная мелодия
«Очень хочется плясать» муз. Филиппенко
«Игра с зайчиком» муз. А. Филиппенко
«Петрушка» муз. И. Арсеева
«Зима» муз. В. Карасевой
«Песенка зайчиков» муз. М. Красева
«Петрушка» муз. И.Арсеева
«Тихие и громкие звоночки» муз. Рустамова
«Пришла зима» М. Раухвергер,

Вызывать яркий эмоциональный отклик
День защитника
Отечества (1-я –
3-я недели
февраля)

Игры, пляски
8 марта (4-я
неделя февраля)

Март-Апрель-Май
Темы
8 марта (1-я
неделя марта)

Виды
деятельности
Музыкальноритмические
движения

Формировать умение манипулировать игрушками,
реагировать на смену характера музыки, выполнять игровые
действия в соответствии с характером песни
Развивать чувство ритма,
Закреплять у детей основные движения: бег, прыжки.

Программные задачи
Развивать внимание, слух, чувство музыкальной формы,
умение реагировать на смену характера музыки.
Формировать умение ориентироваться в зале.
Развивать умение ходить бодро, энергично, использовать
все пространство.

8

«К деткам елочка пришла» А.Филиппенко,
«Дед Мороз» А.Филиппенко,
«Наша елочка» М. Корасев,
«Кукла» М. Старокадомский,
«Заинька» М. Красев,
«Елка» Т. Попатенко,
«Танец снежинок» Г.Филиппенко,
«Новогодний хоровод» А.Филиппенко,
«Пирожок» Е.Тиличеева,
«Спи, мой мишка» Е. Тиличеева
«Игра возле елки» А.Филиппенко
«Игра с погремушкой» А.Филиппенко
«Игра с погремушками» А.Лазаренко
«Зайцы и медведь» Т. Попатенко
«Зимняя пляска» М. Старокадомский
«Зайчики и лисичка» Г. Финаровский
«Мишка» М. Раухвергер
«Игра с мишкой» Г. Финаровский
«Фонарики» муз. Р. Рустамова
Игр «Прятки» р. н. мел.
«Где же наши ручки?»,
«Приседай» эст. народная мелодия,
«Танец снежинок» А.Филиппенко,
Игра «Я на лошади скачу» А.Филиппенко

Репертуар
«Марш» В. Дешевов,
«Птички» Т.Ломова,
«Яркие флажки» А. Александров,
«Ай-да!» М. Попатенко,
«Большие и маленькие ноги» Агафонников

Учить выполнять топающие шаги.
Знакомство с
народной
культурой и
традициями (2-я –
4-я недели марта)

Слушание
музыки

Развивать эмоциональную активность,
Расширять представления детей об окружающем мире

Подпевание

Привлекать детей к активному подпеванию и пению
Учить звукоподражаниям

Игры, пляски

Обогащать детей эмоциональными впечатлениями.
Формировать активное восприятие
Развивать внимание, умение ориентироваться в
пространстве, умение энергично шагать.
Учить детей взаимодействовать друг с другом,
согласовывать движения с текстом.

Весна (1-я – 4-я
недели апреля)

Лето (1-я – 4-я
недели мая)

9

«Полянка» рус. нар. мелодия
«Покатаемся!» А. Филиппенко
«Танечка, баю-бай-бай» рус. нар. песня
«Жук» В. Иванников
«Прилетела птичка» Е. Тиличеева
«Маленькая птичка» Т. Попатенко
«Дождик» В. Фере
«Паровоз» А. Филиппенко,
«Баю-баю» М. Красев
«Танечка, баю-бай-бай» рус. нар.песня
«Утро» Г. Гриневич,
«Кап-кап» Ф. Филькенштейн,
«Бобик» Т. Попатенко,
«Баю-баю» М. Красев,
«Корова» М. Раухвергер,
«Корова» Т. Попатенко,
«Машина» Ю, Слонов,
«Конек» И. Кишко,
«Зимняя пляска» М. Старокадомский,
«Зайчики и лисички» Г. Финаровский,
«Мишка» М. Раухвергер,
«Игра с мишкой» Г. Финаровскй,
«Курочка с цыплятами» М. Красев
«Поссорились-помирились» Т. Вилькорейская
«Мишка» М. Раухвергер,
«Прогулка и дождик» М. Раухвергер,
«Игра с цветными платочками» обр. Степаненко,
Пляска с платочком» Е. Тиличеева,
«Игра с мишкой» Г. Финаровский,
«Игра с флажком» М. Красев,
«Танец с флажками» Т. Вилькорейска
«Флажок» М. Красев,
«Пляска с флажками» А.Филиппенко,

«Гопачок» укр. народная мелодия
«Прогулка на автомобиле» К. Мясков,
«Парная пляска» нем. нар. мелодия,
«Игра с бубном» М. Красев,
«Фонарики» Р.Рустамов,
«Прятки» рус. нар. мел.
«Где же наши ручки?» Т. Ломова,
«Упражнение с погремушками» А. Козакевич,
Пляска «Бегите ко мне» Е. Тиличеева
«Пляска с погремушками» Антонова,
«Солнышко и дождик» М. Раухвергер,
«Полька зайчиков» А.Филиппенко,
«Танец с куклами» А.Филиппенко.

СРЕДНЯЯ ГРУППА
Сентябрь
Темы
День знаний (1-я
неделя)

Вид деятельности
Программное содержание
Формировать у детей навык ритмичного движения.
МузыкальноУчить детей двигаться в соответствии с характером
ритмические
музыки.
движения
Обучать детей умению двигаться в парах по кругу, менять
движения в соответствии со сменой частей музыки.
Формировать навыки культуры слушания музыки (не
отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать
произведение до конца.
Распевание и пение Формировать умение петь напевно, спокойно, вместе
начинать и заканчивать песню, выразительно
Развивать чувство ритма и правильную артикуляцию.
Развивать импровизационное творчество
Слушание

Осень (2-я – 4-я
недели)

10

Репертуар
упр. «Пружинки» рус. нар. мелодия
упр. «Прыжки» муз. Кабалевского
упр. «Качание рук с лентами». муз. Жилинского
«Марш» муз. Тиличеевой
«Барабанщик» муз. Кабалевского,
«Колыбельная» муз. С. Левидова
«Большие и маленькие ноги» муз. Агафонникова,
«Марш» муз. Дунаевского
«Полянка» рус. нар. мелодия
«Колыбельная» муз. Левидова
«Андрей-воробей» рус. нар. прибаутка
«Петушок» рус. нар. прибаутка
Распевка «Котя»
распевка «Мяу-мяу»
«Чики-чикалочки» рус. нар. прибаутка
«Барабанщик» муз. Красевой

Пальчиковая
гимнастика

Развивать мелкую моторику,
Вырабатывать умение концентрировать внимание на
одном виде деятельности.

МДИ

Продолжать развивать звуковысотное восприятие,
Закрепить понятие о жанрах: марш, колыбельная, танец.
Развивать чувство ритма. Прививать первоначальные
навыки творческого ансамблевого музицирования
Познакомить с музыкальными инструментами и
приемами игры на них.
Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег,
качание рук, кружение; менять их в соответствии с
изменением характера.
Учить детей выразительно передавать игровые образы.

Развитие чувства
ритма,
музицирование
Пляски, игры,
хороводы

«Котик» муз. Кишко
«Кто проснулся рано?» муз. Гриневича
«Колыбельная зайчонка» муз. Карасёва
«Побежали вдоль реки» «Тики-так» «Семья»
«Две тетери» «Коза» «Кот-Мурлыка» «Мы
платочки постираем» «Бабушка очки одела»
«Прилетели гули»
«Птица и птенчики» «Чудесный мешочек»
«Угадай-ка!» «Прогулка»
«Андрей-воробей» рус. нар. прибаутка
«Петушок» рус. нар. прибаутка
«Котя» «Плясовая для кота»
«Зайчик ты, зайчик» рус. нар. песня
«Кот Васька» муз. Лобачева
«Нам весело» укр. нар. мелодия
«Заинька» рус. нар. песня
«Петушок» рус. нар. песня

Октябрь
Темы
Я в мире человек
(1-я – 3-я недели)

Мой поселок, моя
страна (4-я неделя)

Вид деятельности
Программное содержание
Продолжать совершенствовать навыки основных
Музыкальнодвижений: бег легкий, стремительный, ходьба
ритмические
Учить детей слышать, различать и отмечать в движении
движения
двух и трех частей музыкального произведения

Слушание

Репертуар
«Лошадки» муз. Банниковой,
«Упражнения с лентами». муз. Шуберта
«Мячики» муз. Сатуллиной
«Хлопки в ладоши» англ. нар.мелодия
«Марш» муз. Шуберта
«Марш» муз. Тиличеевой
«Качание рук». «Вальс» муз. Жилина
«Притопы с топотушками» рус.нар.мел.
Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать
«Полька» муз. Глинки
знакомые произведения, высказывать свои впечатления о «Грустное настроение» муз. Штейнвиля
прослушанной музыке. Развивать эмоциональную
«Марш» муз. Дунаевского
отзывчивость детей при восприятии пьесы веселого,
«Полянка» рус. нар. плясовая

11

радостного характера
Развивать умение детей брать дыхание между короткими
музыкальными фразами. Способствовать стремлению
петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.
Формировать умение сочинять мелодию на слог,
импровизировать односложный музыкальный ответ на
вопрос

«Петушок» рус. нар. прибаутка
распевка «Мяу-мяу»
«Осенние распевки» муз. Сидоровой
«Игра с лошадкой» муз. Кишко
«Лошадка Зорька» муз. Ломовой
«Котик» муз. Кишко
«Осень» муз. Филиппенко,
«Чики-чикалочки» рус. нар. прибаутка
«Барабанщик» муз. Красева
«Кто проснулся рано?» муз. Гриневича
«Раз, два, три, четыре, пять» «Побежали вдоль
Пальчиковые игры Улучшение координации и мелкой моторики,
развитие памяти
реки» «Тики-так» «Прилетели гули» «Семья»
«Кот Мурлыка» «Коза» «Бабушка очки надела»
Развивать музыкально-сенсорные способности.
«Птица и птенчики», «Три медведя»,«В лесу»
МДИ
Формировать ритмический слух детей, через игру на
«Пляска для лошадки». «Всадники» муз. Витлина
Развитие чувства
ударных инструментах.
«Божьи коровки»
ритма, муз-е
Развивать звуковысотный слух детей
«Нам весело» укр. нар. мелодия
«Где наши ручки?» муз. Тиличеевой
«Концерт для куклы» любая вес. музыка
«Зайчик ты, зайчик» рус. нар. песня
«Петушок» рус. нар. песня
«Андрей-воробей» рус. нар. песня
Учить детей двигаться парами по кругу и в хороводе,
«Огородная хороводная» Можжевелова
Пляски, игры,
инсценировать песни, менять движение в соответствии с «Ловишки с лошадкой» муз. Гайдна
хороводы
изменениями темпа, динамики в двухчастном
«Заинька» рус. нар. песня
произведении
«Танец осенних листочков» муз. Гречанинова
Продолжать учить детей свободно ориентироваться в
«Петушок» рус. нар. песня
пространстве зала.
«Кот Васька» муз. Лобачёва
«Пляска парами» муз. Попатенко
Распевание, пение

Ноябрь
Темы

Вид деятельности

Программное содержание

12

Репертуар

Мой поселок,
моя страна (1-я –
2-я недели)

Новогодний
праздник (3-я –
4-я недели)

Музыкальноритмические
движения

Учить детей ходить и бегать под музыку по кругу
друг за другом и врассыпную, выполнять кружение
и махи руками.
Слышать смену музыкальных фраз и частей,
соответственно менять движения.

Слушание

Учить детей слушать и понимать музыку
танцевального характера и изобразительные
моменты в музыке.
Учить детей выразительно исполнять песни
спокойного характера, петь протяжно, подвижно,
согласованно. Уметь сравнивать песни и различать
их по характеру.
Предлагать детям самостоятельно придумывать
простейшие интонации.

Пение

Пальчиковая
гимнастика

Развивать мелкую моторику.

МДИ
Развитие чувства
ритма,
музицирование

Развивать музыкально-сенсорные способности.
Формировать звуковысотный слух детей развивать
Развивать тонкость и остроту тембрового слуха и
слуховое воображение

13

«Ходьба и бег» латв.нар.мелодия
«Марш» муз. Тиличеевой
«Марш» муз. Шуберта
«Притопы с топотушками» рус.нар. мел.
«Прыжки». «Полечка» муз. Кабалевского
«Мячики» муз. Сатуллиной
«Кружение парами» обр. Иорданского,
«Упражнение для рук» муз. Жилина
«Хлопки в ладоши» англ.нар.мелодия
«Лошадки» муз. Банниковой
«Кружение парами» латв. нар.полька
«Вальс» муз. Шуберта
«Вальс» муз. Шуберта
«Кот и мышь» муз. Рыбицкого
«Полька» муз. Глинки
«Варись, варись, кашка» муз. Туманян
«Первый снег» муз. Филиппенко
«Осень» муз. Филиппенко
«Котик» муз. Кишко
«Кто проснулся рано?» муз. Гриневича
«Колыбельная зайчонка» муз. Карасева
«Лошадка Зорька» муз. Ломовой
«Капуста» «Коза» «1, 2, 3, 4, 5» «Две тетери»
«Наша бабушка идёт» «Побежали вдоль реки»
«Тик-так» «Листопад»
«Три цветка» «Сладкий колпачок» «Весёлые гудки»
«Летчик» муз. Тиличеевой
«Веселый оркестр» любая вес. мелодия
«Я люблю свою лошадку»
«Танец игрушек» любая 2-х ч. мелодия
«Самолет», «Котя»
«Плясовая для кота»
«Где наши ручки» муз. Тиличеевой

Пляски, игры,
хороводы

Декабрь
Тема
Новогодний
праздник (1-я
– 4-я недели)

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

Слушание
Пение

«Андрей-воробей» рус.нар. песня
«Зайчик, ты, зайчик» рус.нар. песня
«Петушок» рус.нар. прибаутка
Продолжать совершенствовать навыки основных
«Танец осенних листочков» муз. Филиппенко
движений.
«Огородная-хороводная» муз. Можжевелова
Развивать умение ориентироваться в пространстве. «Ищи игрушку» рус.нар. мелодия
Формировать умение творчески передавать
«Хитрый кот» «Колпачок» рус.нар. песня
движения игровых персонажей.
«Заинька» рус.нар. песня
«Нам весело» укр. нар.мелодия
«Прогулка с куклами» Ломова
«Ловишки» муз. Гайдна «Кот Васька» Лобачев

Программное содержание
Формировать умение детей самостоятельно
останавливаться с окончанием музыки, бегать
врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом,
самостоятельно начинать движение после музыкального
вступления.
Развивать быстроту реакции, умение двигаться легко
непринужденно, передавая в движении характер музыки.

Репертуар
«Шагаем как медведи» муз. Каменоградского
Упр. «Качание рук» «Вальс» муз. Жилина
«Елочка-елка» муз. Попатенко
«Мячики» муз. Стулиной
Упр. «хороводный шаг» рус.нар. мелодия
«Веселый Новый год» муз. Жарковского
«Всадники» муз. Витлина
Упр. «Кружение парами» латв. нар. полька
«Полечка» муз. Кабалевского
«Вальс» муз. Шуберта
«Танец в кругу» финск. нар. Мелодия
«Игра с погремушками» муз. Жилина
«Большие и маленькие ноги» муз. Агафонникова
Учить детей образному восприятию музыки, различать
«Бегемотик танцует»
настроение: грустное, веселое, спокойное.
«Вальс-шутка» муз. Шостаковича
Выражать свои чувства словами, рисунком, движениями. «Кот и мышь» муз. Рыбицкого
Формировать умение детей петь протяжно, четко
«Веселый новый год» муз. Жарковского
произнося слова, вместе начиная и заканчивая пение.
«Котик» муз. Кишко
Осваивать ритм плясовой и колыбельной. Играть на бубне «Варись, варись, кашка» муз. Туманян
14

танец мышки и зайки
Развивать мелкую моторику
Пальчиковая
гимнастика
Развивать умение определять высокие и низкие звуки.
Муз.-дид. игры
Развивать чувство ритма
Развитие чувства
ритма, музицирование

Пляски, игры,
хороводы

Январь
Тема
Зима (2-я – 4я недели)

Способствовать развитию эмоционально-образного
исполнения сценок, используя мимику и пантомиму

Вид деятельности
Программное содержание
Развивать чувство ритма,
Музыкально–
Учить ориентироваться в пространстве.
ритмические
Учить выполнять шаг с носка.
движения
Формировать правильную осанку детей.
Формировать умение точно останавливаться с окончанием
музыки.

15

«Лошадка Зорька» муз. Ломовой
«первый снег» муз. Герчик
«Елочка-елка» муз. Попатенко
«Снежок» «Капуста» «Кот мурлыка»
«Коза» «Тики-так» «Наша бабушка идет»
«Кто по лесу идёт» «Ну-ка, угадай-ка»
«Сорока» Игра «Узнай инструмент»
«Пляска для куклы» любая веселая мелодия
«Паровоз» «Всадники» муз. Витлина
«Пляска лисички» рус. нар. мелодия
«Летчик» муз. Тиличеевой
«Зайчик ты, зайчик» рус. нар. песня
«дети и медведь» муз. Верховенца
«Мишка пришел в гости» муз. Раухвергера
«Вальс» муз. Шуберта
«Пляска с султанчиками» хорв. нар.мел.
«Вальс снежинок» любой вальс
Игра «Зайцы и лиса» «Зайчики» муз. Рожавской
«Танец клоунов» «Полька» муз. Штрауса
Игра с погремушками «Экосез» муз. Жилина
«Шагаем как медведи» муз. Бетховена

Репертуар
«Марш» муз. Ф. Шуберта
Упр. «Выставление ноги на носочек» 2-х ч. мел.
«Мячики» муз. М. Сатулиной.
Упражнение «Хороводный шаг».р.н.м.
Упражнение «Ходьба и бег» лат.н.м.
Упражнение для рук «Вальс» А. Жилина
«Саночки» А. Филиппенко
«Марш» Е. Тиличеевой

Развитие
чувства
ритма,
музицирование

Формировать умение выкладывать ритмические формулы.
Развивать логическое мышление, зрительное восприятие.
Продолжать закреплять понятия о коротких и долгих звуках.
Формировать активность детей.
Развивать слух, внимание, наблюдательность.

Пальч.
гимнастика

Уметь показывать упражнения без слов.
Проговаривать текст разным голосом: четко, ритмично,
шепотом, с разной интонацией

Распевание,
пение

Учить детей вслушиваться и понимать текст песен, отвечать
на простые вопросы. Учить детей протягивать длинные
звуки. Развивать внимание.
Повышать интерес детей к пению.
Закреплять понятия «длинные и короткие звуки» через
движения.
Развивать слух, внимание, доброе отношение друг к другу.
Развивать речь, фантазию. Закреплять понятия: плавная,
спокойная, неторопливая музыка. Закреплять понятия
характерные для той или иной пьесы.
Поощрять творческие проявления.
Упражнять детей в легком беге по круг парами.
Учить самостоятельно выполнять танцевальные движения.
Развивать звуковысотный слух, внимание, ориентирование
по звуку, быстроту реакции.

Слушание
музыки

Игра, пляски,
хороводы

16

«Андрей-воробей» р.н.п.
«Барашеньки» р.н.п.
Игра «Паровоз»
«Всадники» В.Витлина
Игра «Веселый оркестр»
Игра «Лошадка»
«Овечка» «Мы платочки постираем»
«Кот Мурлыка» «Бабушка очки надела»
«Коза» «Наша бабушка идет» «Капуста»
«1,2,3,4,5» «Снежок»
«Песенка про хомячка» муз. Л. Абелян
«Саночки» муз. А. Филиппенко
Игра «Музыкальные загадки»
«Лошадка Зорька» муз. Т. Ломовой
«Паровоз» муз. Г. Эрнесакса
«Машина» муз.Т. Попатонко
«Немецкий танец» Л.Бетховена
«Два петуха» С.Разоренова
«Вальс-шутка» Д.Шостоковича
«Бегемотик танцует»
Игра «Паровоз» Г. Эрнесакса
Игра «Покажи ладошки» лат.н.м.
«Игра с погремушками». «Экосез» А.Жилина
«Пляска парами» лит.н.м.
Упражнение «Хороводный шаг» р.н.п.
«Полянка» р.н.п.
Игра «Колпачок» р.н.м.

Февраль
Темы
День
защитника
Отечества
(1-я – 3-я
недели)

8 марта (4я неделя)

Вид
деятельности
Музыкально –
ритмические
движения

Программное содержание

Репертуар

Развитие
чувства
ритма
музицирование

Учить детей слушать окончания фраз и делать четкую установку.
Развивать координацию движений. Учить слышать смену частей
музыки. Учить ориентироваться в пространстве.
Доставить детям радость от собственного выступления.
Учить выполнять шаг с носка, держать круг, держаться за спиной
впередиидущего. Самостоятельно менять движения в
соответствии со сменой характера музыки. Учить детей
самостоятельно различать 2-х частную форму. Развивать
музыкальный слух. Вызывать у детей эмоциональный отклик и
интерес.
Развивать звуковысотный, динамический слух и чувство ритма.
Развивать внимание.
Доставить детям радость от собственного исполнения.
Учить самостоятельно проговаривать ритмические формулы.

Пальч.
гимнастика

Согласовывать движения с текстом потешки.
Рассказывать эмоционально, ритмично.

Упражнение «Хлоп-хлоп» муз. И.Штрауса
«Марш» муз. Е. Тиличеевой
«Машина» муз. Т. Попатенко
«Всадники» муз. В. Витлина
«Мячики» муз. М. Сатулиной
Упражнение «Хороводный шаг» р.н.м.
Упр. «Выставление ноги на пятку, » р.н.м.
Упражнение «Ходьба и бег» лат.н.м.
«Марш» муз. Ф. Шуберта
«Зайчики». «Полечка» муз. Д. Кабалевского
«Я иду с цветами» муз Е. Тиличеевой
«Сорока» р. н. попевка
«Ой, лопнул обруч» укр.н.м.
«Паровоз» муз. Г. Эрнесакса
«Полька для куклы». укр.н.м.
«Зайчик» «Паровоз»
«Где же наши ручки?» муз. Тиличеевой
«Летчик» муз. Е. Тиличеевой
«Петушок» р.н.п.
«Пляска для петушка». «Полька» М. Глинки
«Барашеньки» р.н.п.
«Пляска для котика» укр.н.м.
«Шарик» «Кот Мурлыка» «Тики-так» «Мы
платочки постираем» «Семья» «Две тетери»
«Коза» «Прилетели гули» «Овечка»

17

Слушание
музыки

Распевание,
пение

Игры, пляски,
хороводы

Март
Тема
8 марта (1-я
неделя)

Вид
деятельности
Музыкально –
ритмические
движения

Учить детей вслушиваться и понимать музыкальное
произведение, различать части музыкальной формы,
эмоционально отзываться на музыку. Развивать воображение,
мышление, речь, расширять словарный запас, музыкальную
память, умение характеризовать музыку, соотносить её с
определенным действием. Закреплять понятие «танец»
Учить детей петь эмоционально, согласованно, петь всем вместе,
по подгруппам и сольно с музыкальным сопровождением и без
него. Учить детей вслушиваться в музыку и отвечать на простые
вопросы. Развивать внимание, умение слушать пение других
детей. Учить вовремя начинать пение.
Развивать двигательное творчество, умение сочетать музыку с
движением и менять его в соответствии с изменением музыки.
Формировать коммуникативную культуру.
Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу.
Учить детей фантазировать в движении, проявлять свое
творчество, доставлять огромное удовольствие.

Программное содержание
Учить детей выполнять поскоки с ноги на ногу, стараться
двигаться легко. Следить за осанкой детей, за координацией
движения рук и ног. Учить внимательно слушать четкую,
ритмическую музыку и останавливаться с её окончанием.
Развивать ориентирование в пространстве. Развивать
творческое мышление. Отрабатывать легкий бег и прыжки,
слегка пружинить ногами. Развивать двигательное творчество,
наблюдательность. Развивать внимание, быстроту реакции.
Закреплять определенные навыки.

18

«Смелый наездник» муз. Р. Шумана
«Маша спит» муз. Г. Фрида
«Два петуха» муз. С. Разоренова
«Немецкий танец» муз. Л. Бетховена
«Песенка про хомячка» муз. Л. Абелян
«Саночки» муз. А. Филиппенко
«Машина» муз. Т. Попатонко
«Мы запели песенку» муз. Р. Рустамова
«Паровоз» муз. Г. Эрнесакса
«Пляска парами» лит.н.м.
Игра «Ловишка» И.Гайдна
Игра «Колпачок» р.н.м.
Игра «Покажи ладошки» лат.н.м.
Игра «Петушок» «Заинька» р.н.п.
«Игра с погремушками». муз. А. Жилина
«Пляска с султанчиками» хорват.н.м.
Игра «Кот Васька» или «Хитрый кот»
«Дети и медведь» муз. В. Верховенца.
Репертуар

«Скачут по дорожке» муз. А. Филиппенко
«Марш» муз. Ф. Шуберта
Упражнение «Ходьба и бег» лат.н.м.
«Хлоп-хлоп». «Полька» муз. И. Штрауса
«Мячики» муз. М. Сатулиной
«Упражнение для рук». «Вальс» А. Жилина
«Зайчики». «Полечка» Д. Кабалевского
«Лошадки» муз. Л. Банниковой.
Упражнение «Выставление ноги» р.н.м.

Знакомство
с народной
культурой и
традициями
(2-я – 4недели)

Развитие
чувства
ритма и
музицирование

Закрепить понятие «аккорд»
Учить слышать и различать 2-х частную форму музыкального
произведения.
Развивать внимание, быстроту реакции, активность.
Учить детей различать смену частей музыки.
Учить детей слушать игру других детей и вовремя вступать.
Учить детей играть в оркестре.

Пальчиковая
гимнастика

Учить детей угадывать потешки по показу, без речевого
сопровождения. Учить проговаривать четко, выразительно
Развивать активность, уверенность.
Продолжить знакомство с жанром «вальса». Развивать речь,
воображение, музыкальную память, умение слушать музыку,
фантазию, желание двигаться под красивую музыку и
получать удовольствие от собственного исполнения. Учить
детей эмоционально отзываться на характерную музыку,
передавать музыкальные впечатления в движении.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Закрепить знания детей о средствах музыкальной
выразительности.
Учить детей внимательно слушать музыку до конца, отвечать
на вопросы. Развивать речь, расширять словарный запас,
знакомить с окружающим миром. Развивать звуковысотный и
тембровый, мелодический слух. Развивать память, внимание,
фантазию. Выразительно проговаривать текст.
Учить детей правильно интонировать мелодию песен, четко
артикулировать гласные звуки в словах. Петь выразительно,
передавая ласковый, добрый характер. Повышать интерес
детей к музыке. Учить петь группами и сольно, согласованно.

Слушание
музыки

Распевание,
пение

19

«Спой и сыграй свое имя» «Ежик»
Игра «Узнай инструмент»
«Пляска для собачки и ежика». укр.н.м.
«Где же наши ручки?» муз. Е. Тиличеевой
«Зайчик, ты, зайчик» р.н.п.
«Пляска для зайчика» любая мелодия 2-х ч. ф.
«Лошадка». «Пляска для лошадки»
«Паровоз»
«Две ежа» «Тики-так» «Шарик» «Капуста»
«Овечка» «Мы платочки постираем» «Наша
бабушка идет» «Кот Мурлыка»
«Вальс» муз. А. Грибоедова
«Ежик» муз. Д. Кабалевского
«Смелый наездник» муз. Р. Шумана
«Маша спит» муз. Г. Фрида

«Воробей» муз. В. Герчик
«Мы запели песенку» муз. Р. Рустамова
«Машина» муз. Т. Попатенко
«Песенка про хомячка» муз. Л. Абеляна
«Ежик»
«Новый дом» муз. Р. Бойко
Игра «Музыкальные загадки»
«Лошадка Зорька» муз. Т. Ломовой

Игры, пляски,
хороводы

Апрель
Тема
Весна (1-я –
3-я недели)

Вид
деятельности
Музыкально –
ритмические
движения

Приучать детей прислушиваться к музыке.
Учить согласовывать движения в соответствии с правилами
игры. Учить выполнять движения с платочком.
Вызывать у детей эмоциональный отклик. Развивать
творчество детей в подборе слов для характеристики ребенка.
Формировать доброжелательное отношение друг к другу.
Развивать внимание.

Программное содержание
Развивать координацию рук, внимание. Развивать мелкую
моторику. Выполнять упражнения эмоционально,
выразительно. Учить детей самостоятельно выполнять
упражнения. Развивать умение ориентироваться в
пространстве. Учить реагировать на смену звучания
музыки.

20

«Игра с платочком» р.н.м.
«Игра с платочком» хорват.н.м.
«Игра с ежиком». М.Сидоровой
«Кто у нас хороший?» р.н.п.
Игра «Колпачок» р.н.п.
«Свободная пляска». Любая веселая мелодия.
Пляска «Покажи ладошки» лат.н.п.
«Заинька» р.н.п.
Игра «Ищи игрушку» р.н.п.
Репертуар

«Дудочка» муз. Т. Ломовой
«Мячики» муз. М. Сатулиной
«Марш» муз. Ф. Шуберта
«Скачут по дорожке» муз. А. Филиппенко
«Упражнение с флажками» муз. В. Козырева
«Хлоп-хлоп». «Полька» муз. И. Штрауса
«Марш и бег под барабан»
«Лошадки» муз. Л. Банниковой
Упр. «Выставление ноги на пятку» Ф.Лещинской

День
Победы (4я неделя)

Развитие
чувства ритма
и
музицирование

Учить слушать и четко проигрывать ритмическую формулу.
Учить детей играть на музыкальных инструментах.
Развивать чувство ритма.
Учить выкладывать ритмический рисунок.

Пальч.
гимнастика

Учить отгадывать упражнения без речевого сопровождения.
Развивать воображение. Формировать интонационную
выразительность. Развивать мелкую моторику, память.
Формировать выразительную речь
Закреплять понятия о жанровой танцевальной музыке.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Развивать умение выражать характер музыки в движении.
Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на характер
пьесы. Развивать воображение, двигательное творчество.
Учить проговаривать текст с паузой. Правильно
артикулировать гласные звуки. Приучать эмоционально
отзываться на веселую музыку. Расширять знания детей об
окружающем мире. Активизировать словарный запас.
Учит детей петь слаженно, не отставая и не опережая друг
друга. Учить передавать в пении характер музыки.
Учить передавать игровой образ. Учить детей начинать
пение после муз. вступления всем вместе.

Слушание
музыки

Распевание,
пение

21

«Божья коровка»
Игра «Веселый оркестр» р.н.м. «Из-под дуба»
Зайчик, ты, зайчик» р.н.п.
«Танец зайчика» мелодия по выбору
«Танец собачки» мелодия по выбору.
«Летчик» Е.Тиличеевой
«Самолет» М.Могиденко
«Петушок» р.н.п.
«Паровоз»
«Веселый концерт» музыка по выбору
«Я иду с цветами» Е.Тиличеевой.
«Марш» Ф.Шуберта
«Пляска зайчика». «Полечка Д.Кабалевского
«Замок» «Шарик» «Кот Мурлыка» «Коза»
«Овечка» «Тики-так» «Мы платочки постираем»
«Два ежа» «Две тетери» «Наша бабушка»
«Полечка» муз. Д. Кабалевского
«Марш солдатиков» муз. Е. Юцевич.
«Вальс» муз. А. Грибоевдова.
«Ежик» муз. Д. Кабалевского
Распевка «Солнышко»
«Весенняя полька» муз. Е. Тиличеевой
«Воробей» муз. В. Герчик
«Машина» муз. Т. Попатенко
«Три синички» р.н.п.
«Кто проснулся рано?» муз. Г. Гриневича
«Самолет» муз. М. Могиденко
«Паровоз» муз. Г. Эрнесакса
«Барабанщик» муз. М. Красева
«Летчик» муз. Е. Тиличеевой

Игры, пляски,
хороводы

Май
Тема
День
Победы
(1-я
неделя)

Лето (2-я
– 4-я
недели)

Вид
деятельности
Музыкально –
ритмические
движения

Создавать радостную, непринужденную атмосферу.

Программное содержание

Подводить детей к выполнению подскоков.
Учить детей самостоятельно играть на барабане в ритме
марша. Учить детей двигаться хороводным шагом с носка.
Учить изменять движения в соответствии с 2-х частной
формой. Учить детей договариваться друг с другом.
Развивать детское творчество. Развивать мелкую моторику,
дыхание. Упражнять в ходьбе с флажками бодрым шагом и
в легком беге. Следить за осанкой детей.
Развивать звуковысотный слух. Учить подражать на
Развитие
фортепиано коту и мышкам, играть в разных октавах,
чувства
играть на одном звуке. Учить детей играть на музыкальных
ритма и
музицирование инструментах по очереди в соответствии с 2-х частной
формой произведения. Учить детей ритмично
прохлопывать, пропевать протопывать и проигрывать
цепочки на разных музыкальных инструментах и
выкладывать их на фланелеграфе. Развивать умение
угадывать инструмент на слух. Развивать навыки игры на
различных инструментах. Развивать творчество детей,
желание придумывать свою музыку. Запоминать названия
долгих и коротких звуков, учить ощущать ритмические
формулы.

22

«Веселый танец» лит.н.м.
Игра «Жмурки» из оперы «Марта» Ф.Флотова
«Кто у нас хороший?» р.н.п.
Игра «Ловишки с собачкой» муз. И. Гайдна
«Свободная пляска» укр.н.м. «Ой, лопнул обруч»
«Летчики, на аэродром!» муз. М. Раухвергера
Репертуар
Упражнение «Подскоки» франц.н.м.
«Марш под барабан»
Упражнение «хороводный шаг» р.н.м.
«Упражнение с флажками» В.Козыревой
Скачут лошадки». «Всадники» В.Витлина.
Упражнение для рук. «Вальс». А.Жилина.
«Дудочка». Т.Ломовой.
«Мячики» М.Сатулиной
«Два кота» польская н.п.
«Полька для зайчика» любая музыка в 2-х ч. форме.
«Веселый концерт» любая музыка в 2-х ч. форме.
«Зайчик ты, зайчик» р.н.п.
«Игра «Узнай инструмент»
«Полечка» Д.Кабалевского
«Я люблю свою лошадку»
«Петушок» р.н.попевка
«Мой конек» чеш.нар.мелодия
«Андрей-воробей» р.н.попевка
Игра «Паровоз» («Этот удивительный ритм» стр.7)
«Ой, лопнул обруч» укр.н.м.

Пальч.
гимнастика

Слушание
музыки

Распевание,
пение

Игры, пляски,
хороводы

Учить отгадывать упражнения без речевого
сопровождения. Учить проговаривать текст с разной
интонацией. Формировать интонационную
выразительность, проговаривать шепотом. Развивать
воображение. Развивать мелкую моторику, память.
Знакомить детей с колыбельной. Учить обращать внимание
детей на характер музыки, динамически оттенки. Развивать
творческое мышление. Учить сравнивать разные по
характеру произведения. Учить детей выражать свое
отношение к музыке. Закреплять понятия: нежная,
ласковая, теплая, быстрая, задорная, озорная.
Учить четко и выразительно проговаривать текст с паузой.
Учить узнавать песни по мелодии.
Учить петь хором и сольно.
Учить подбирать инструменты в соответствии с характером
песни.
Учить проговаривать разными интонациями и в разном
ритме. Формировать умение ориентироваться в
пространстве. Учить использовать знакомые танцевальные
движения. Учить самостоятельно реагировать на смену
характера музыки.
Развивать четкость движений.

23

«Шарик» «Пекарь» «Замок» «Кот Мурлыка
«Два ежа» «Наша бабушка идет» «Овечка»
«Тики-так» «Две тетери» «1,2,3,4,5»
«Колыбельная» муз. В. А. Моцарта
«Шуточка» муз. В. Селиванова
«Марш солдатиков» муз. Е. Юцевич.

«Зайчик» М.Срарокадоского
«Барабанщик» М.Красева
«Три синички» р.н.п.
«Лошадка Зорька» Т.Ломовой.
«Хохлатка» А.Филиппенко
«Самолет» М.Могиденко
«Собачка» М.Раухвергера
Игра «Ловишки с зайчиком» муз. И. Гайдна
«Вот так вот» бел.н.м.
Игра «Кот Васька» муз. Г. Лобачева
«Заинька» р.н.п.
«Свободная пляска». Музыка по выбору педагога.
«Покажи ладошки» лат.н.м.
Игра «Жмурки» из оперы «Марта» муз. Ф. Флотова
«Летчики, на аэродром!» муз. М. Раухвергера
Игра «Паровоз»
«Как на нашем на лугу» муз. Л. Бирнова
Пляска с платочками» р.н.м.
«Свободная пляска». «Колпачок» р.н.п.
«Пляска парами» лат.н.м.

СТАРШАЯ – ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
Сентябрь
Темы
День знаний (1-я
неделя)

Вид деятельности
Программное содержание
Учить детей воспринимать и различать изменения динамики
Музыкальнов музыке. Развивать чувство ритма, умение передавать в
ритмические
движении характер музыки.
движения
Свободно ориентироваться в пространстве.
Познакомить с движениями хоровода, менять движения по
музыкальным фразам.
Учить детей различать жанры музыкальных произведений.
Воспринимать бодрый характер, четкий ритм,
выразительные акценты, настроение, динамику.
Обогащать представления детей о разных чувствах,
существующих в жизни и выраженных в музыке.
Распевание, пение Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в
диапазоне ре1- до2,брать дыхание перед началом пения и
между музыкальными фразами. Учить инсценировать
песню.
Формировать умение сочинять мелодии разного характера.
Пальчиковые игры Развитие мелкой моторики.
Развивать музыкальные способности.
Дидактические
игры
Слушание

Осень (2-я – 4-я
недели)

Развитие чувства
ритма,
музицирование

Развивать у детей чувство ритма.

24

Репертуар
«Марш» муз. Надененко,
«Упражнение для рук» польск.нар.мелодия
«Великаны и гномы» муз. Львова-Компанейца
«Попрыгунчики». «Экосез» муз. Шуберта
танц. движ. «Хороводный шаг» рус.нар.
мелодия
«Упражнение для рук» Шостакович,
«Русский хоровод» Ломова,
«Марш деревянных солдатиков» муз.
Чайковского
«Голодная кошка и сытый кот» муз. Салманова
«Бай-качи, качи» рус.нар.мелодия
«Жил-был у бабушки» рус.нар. песня
«Урожай собирай» муз. Филиппенко,
песни по выбору муз.рук.
«Поросята» «Здравствуй»
«Ступеньки» «Прогулка» «Определи
инструмент» «Громко-тихо запоём»
«Что делают в домике?»
«Тук, тук, молотком» «Белочки»
«Кружочки» «Таблица «М»
Работа с ритмическими карточками
«Карточки и жучки»

Игры, пляски,
хороводы

Побуждать детей передавать в танце легкий подвижный
характер.
Развивать внимание, двигательную реакцию, умение
импровизировать движения разных персонажей.
Закреплять умение двигаться в соответствии с характером
двухчастной музыки, уметь строить круг.

Октябрь
Темы
Вид деятельности
Программное содержание
Учить детей ходить простым хороводным шагом, сужать
Я вырасту
Музыкальнои расширять круг
здоровым (1-я – 3-я ритмические
Учить детей воспринимать и различать звучание музыки
недели)
движения
в различных регистрах, отмечать в движении их смену
Закреплять умение детей выполнять движения плавно,
мягко и ритмично.

День народного
единства (4-я
неделя)

Формировать музыкальную культуру на основе
знакомства с произведениями классической музыки.
развивать представления об основных жанрах.
Учить различать песенный, танцевальный, маршевый
характер музыкальных произведений.
Распевание, пение Формировать умение детей певческие навыки: умение
петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь
умеренно громко и тихо.
Поощрять первоначальные навыки песенной
импровизации.
Пальчиковые игры Развивать мелкую моторику.
Слушание

25

«Приглашение» укр. нар. мелодия
«Пошёл козёл по лесу» рус. нар. песня-игра
«Плетень» муз. Калинникова
«Воротики». «Полянка» рус. нар. мелодия

Репертуар
Танц. движ. «Хороводный шаг» рус.нар. мел.
«Попрыгунчики» муз. Шуберта
«Великаны и гномы» муз. Львова-Компанейца
«Упр. для рук с лентами» польск. нар.мел.
«Марш» муз. Золотарева
«Прыжки». «Полли» англ. нар.мелодия
«Поскоки». «Поскачем» муз. Ломовой
«Буратино и Мальвина»
«Большие и маленькие ноги» муз. Агафонникова
«Ковырялочка» ливенская полька
«Полька» муз. Чайковского
«На слонах в Индии» муз. Гедике,
«Марш деревянных солдатиков» муз. Чайковского
«Падают листья» муз. Красева
«Урожай собирай» муз. Филиппенко,
«Бай-качи, качи» рус.нар. прибаутка
«К нам гости пришли» муз. Александров,
«Жил-был у бабушки серенький козлик» р.н.п.
«Дружат в нашей группе» «Капуста»
«Кот Мурлыка» «Поросята» «Зайка»

Развитие чувства
ритма,
музицирование
Дидактические
игры
Игры, пляски,
хороводы

Воспитывать чувство ритма.

«Кап-кап» «Таблица М» «Гусеница» «Таблица П»
«Тук-тук, молотком» «Картинки» «Ритмические
карточки»
Развивать сенсорные качества детей и музыкально«Угадай колокольчик» «Наше путешествие» «На
творческие способности.
чём играю?» «Колобок» «Волшебный волчок»
«Музыкальный магазин»
Побуждать детей самостоятельно придумывать
«Пляска с притопами» укр. нар. мелодия
движения, отражающие содержание песен, передавать
«Весёлый танец» евр. нар. мелодия
характер произведения
«Шёл козёл по лесу» рус. нар. песня-игра
Развивать ловкость и внимание.
«Плетень» муз. Калинникова
Побуждать детей выразительно передавать характерные «Чей кружок быстрее соберется» рус.нар. мел.
особенности персонажа, выраженные в музыке
«Ловишка» муз. Гайдна
«Воротики». «Полянка» рус .нар. мелодия
«Ворон» рус.нар. прибаутка

Ноябрь
Темы
День народного
единства (1-я
неделя)

Вид деятельности
Программное содержание
Учить детей воспринимать, различать темповые,
Музыкальноритмические и динамические особенности музыки и
ритмические
передавать их в ходьбе, беге.
движения
Совершенствовать движение галопа, учить детей
правильно выполнять хороводный и топающий шаг.

Слушание

Репертуар
«Марш» муз. Робера
«Всадники» муз. Витлина
танц. движ. «Топотушки» рус.нар. мелодия
«Аист»
танц. движ. «Кружение» укр. нар.мелодия
«Поскоки». «Поскачем» муз. Ломова,
«Марш» муз. Золотарёва
«Прыжки». «Полли» англ. нар.мелодия
«Большие и маленькие ноги» муз. Агафонников,
«Ковырялочка» ливенская полька
Расширять представления детей о чувствах человека, «Сладкая греза» муз. Чайковского
существующих в жизни и выражаемых в музыке.
«Мышки» муз. Жилинского
Учить детей различать трехчастную форму и слышать «На слонаях в Индии» муз. Гедике
изобразительные моменты.
«Полька» муз. Чайковского

26

Совершенствовать певческий голос вокальнослуховую координацию. Закреплять практические
День матери (2-я-4навыки выразительного исполнения песен, обращать
я недели)
внимание на артикуляцию.
Предлагать детям творческие задания:
импровизировать мелодии
Пальчиковые игры Развивать мелкую моторику.
Распевание, пение

Развитие чувства
ритма,
музицирование
Дидактические
игры

Декабрь
Темы
Новогодний
праздник(6-30
декабря)

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

«От носика до хвостика» муз. Парцхаладзе,
«Падают листья» муз. Красева
«Осенние распевки»
«Снежная песенка» муз. Львова-Компанейца
«К нас гости пришли» муз. Александрова

«Зайка» «Осень» «Капуста» «Варим суп»
«Дружат в нашей группе» «Строим дом»
Развивать у детей чувство ритма.
«Тик-тик-так» «Таблица М»
«Таблица П» «Рыбки» «Кап-кап»
«Гусеница» «Ритмические карточки» (солнышки)
Развивать сенсорные качества детей и музыкально«Найди нужный колокольчик» «Учитесь
творческие способности.
танцевать» «Слушаем внимательно» «Найди
щенка» «Какая музыка?» «Музыкальная
пластинка»
Учить детей исполнять круговой танец, передавать
«Отвернись – повернись» карел.нар. мел.
веселый характер музыки.
«Кошачий танец» рок-н-ролл
Побуждать детей к поискам выразительных движений «Весёлый танец» евр. нар.мелодия
(образ танцующей кошки).
«Ворон» рус.нар. прибаутка
Точно реагировать на звуковой сигнал, проявлять
«Займи место» рус.нар. мелодия
выдержку.
«Кот и мыши» муз. Ломовой
«Догони меня» любая весёлая мелодия
«Воротики». «Полянка» рус.нар. мелодия
«Чей кружок скорее соберётся» рус.нар. мел.
«Плетень» муз. Калинникова
Программное содержание
Совершенствовать движение «приставной шаг»,
«ковырялочку»
Развивать память активность плавность движений,
умение изменять силу мышечного напряжения,
создавать выразительный музыкально-двигательный

27

Репертуар
Упр. «Приставной шаг» нем. нар.песня
«Попрыгаем и побегаем» муз. С. Соснина,
«Топотушки» русская народная мелодия
«Ветерок и ветер» муз. Л. Бетховена
Упражнение «Притопы» финская нар.мел.

образ.
Закреплять умение чередовать танцевальные движения.
Формировать коммуникативные навыки, правильную
осанкой
Развитие чувства Развивать умение составлять и исполнять ритмические
формулы.
ритма, муз-е
Развивать мелкую моторику, память, счет,
Пальчиковая
интонационную выразительность.
гимнастика
Слушание музыки Развивать умение слушать произведение до конца,
сопереживать, различать и узнавать разнохарактерный
произведения. Закреплять знания о трехчастной форме.
Развивать навыки словесной характеристики
произведений. Развивать танцевальное творчество.
Распевание, пение Вызывать радостные эмоции у детей от исполнения
песен новогодней тематики.
Развивать интонационный слух, выдержку.
Развивать умение согласовывать движения с музыкой,
Игры, пляски
реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве
Развивать танцевальное творчество.
Формировать умение действовать по сигналу.

28

Танц. движение «Ковырялочка» ливенская полька
«Побегаем, попрыгаем» муз. С. Соснина
«Аист»
Упр. «Кружение» укр. нар.мел. «Вертушки»
«Колокольчик» игра «Живые картинки»
«Гусеница» «Шарик» «Капуста»
«Мы делили апельсин» «Зайка»
«Дружат в нашей группе»
«Болезнь куклы» муз. П. И. Чайковского
«Клоуны» муз. Д. Кабалевского

«Наша елка» муз.А. Островского
«Дед Мороз» муз.В.Витлина,
«Снежная песенка» муз.Д.Львова-Компанейца
Пляска «Потанцуй со мной, дружок» англ. нар. п.
«Танец в кругу» финская нар. мелодия
Игра «Чей кружок скорее соберется?»рус.нар.мел.
«Не выпустим!» «Вот попался к нам в кружок»
игра «Догони меня»
«Веселый танец» еврейская нар.мел.
Творческая пляска Рок-н-ролл
Игра «Ловишки» муз.Й. Гайдна

Январь
Темы
Зима (2-я – 4-я
недели)

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

Развитие чувства
ритма, музиц-ние
Пальчиковая
гимнастика
Слушание музыки

Программное содержание
Формировать правильную осанку, умение энергично
маршировать, самостоятельно начинать останавливаться
одновременно с окончанием музыки, ориентироваться в
пространстве. Совершенствовать четкий, ритмичный
шаг, движения «ковырялочку», «приставной шаг»
Развивать двигательную фантазию, внимание, умение
координировать работу рук и ног, различать
динамические изменения в музыке и быстро реагировать
на них. Закреплять умение согласовывать движения в
соответствии с двухчастной формой, чередовать
различные виды движений по показу, создавать
музыкально-двигательный образ в соответствии с
трехчастной формой произведения.
Развивать метроритм. чувство с использование
«звучащих жестов», умение соотносить игру на ДМИ с
текстом.
Развивать координацию, память, ритмическое чувство,
мелкую моторику, эмоциональность, выразительность,
речь, интонационную выразительность.
Формировать умение передавать музыкальные
впечатления в речи. Развивать коммуникативные
способности, наблюдательность, речь, умение
эмоционально отзываться на музыку. Закреплять умение
двигаться выразительно, раскрепощено, пластично,
передавая в движении темп, динамику, акценты.

29

Репертуар
«Марш» муз. И. Кишко
Упр. «Мячики» «Па-де-труа» муз.
Чайковского
«Шаг и поскок» муз. Т. Ломовой
Упр. «Веселые ножки» латв. нар. мелодия,
Упр. «Притопы» финская народная мелодия
Танц. движения «Ковырялочка»,
«Приставной шаг»
«Побегаем, порыгаем» муз. С. Соснина
«Ветерок и ветер» «Лендлер» муз. Л.
Бетховена
«Сел комарик под кусточек»
«Коза и козленок» «Поросенок» «Кот
Мурлыка» «Мы делили апельсин» «Дружат в
нашей группе» «Зайка» «Шарик» Капуста»
«Новая кукла» муз. П. И. Чайковский
«Клоуны» муз. Д. Кабалевского
«Страшилище» муз. В. Витлина

Распевание, пение

Игры, пляски

Февраль
Темы
День защитника
отечества (1-я-4-я
недели)

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

Развитие чувства
ритма, муз.-ние
Пальчиковая
гимнастика

Развивать музыкальную память, выразительность,
активность слухового внимания, умение эмоционально
передавать в пении характер песен. Закреплять умение
петь без напряжения, легким звуком, слышать друг
друга, начинать пение после вступления. Формировать
правильное дыхание, умение петь без музыкального
сопровождения.
Совершенствовать четкость и ритмичность движений.
Развивать ловкость, внимание, сноровку, быстроту
реакции.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Закреплять умение использовать в свободной пляске
ранее выученные движения и придумывать свои, меняя
движения со сменой музыки. Формировать
коммуникативные отношения.
Выполнять движения под пение, развивать игровое и
двигательное творчество, эмоционально обыграть песню,

«Зимняя песенка» муз. В. Витлина
«Снежная песенка» муз. Д. ЛьвоваКомпанейца
«От носика до хвостика» муз. Парцхаладзе
«Жил-был у бабушки серенький козлик»
русская народная песня

Программное содержание
Формировать умение шагать в колонне по одному друг
за другом в соответствии с энергичным характером
музыки, координировать работу рук и ног.
Развивать внимание, реакцию на сигнал.
Закреплять умение легко бегать, слышать музыкальные
части, начинать и заканчивать движение с музыкой.
Совершенствовать танцевальные движения
«полуприседание с выставлением ноги», «ковырялочка»
Развивать метроритмическое чувство, песенное
творчество, чистоту интонирования, детскую речь.
Развивать мышцы пальцев, совершенствовать
координацию движений рук.

Репертуар
«Марш» муз. Н.Богословского
«Кто лучше скачет?» муз. Т. Ломовой
«Побегаем» муз. К. Вебера
«Спокойный шаг» муз. Т. Ломовой
Упр. «Мячики» муз. Чайковского.
«Шаг и поскок» муз. Т. Ломовой
«Веселые ножки» латв. нар. мелодия
Танц. движ. «Ковырялочка» ливенск. полька
«По деревьям скок-скок» «Гусеница»,
«Ритмический паровоз»
«Мы делили апельсин», «Кулачки», Капуста»
«Шарик», «Зайка», «Коза и козленок»

30

«Парная пляска» чешская народная мелодия
«Веселый танец» еврейская нар. мелодия
Игра «Кот и мыши»
«Займи место» «Ловишки» муз. Й. Гайдна,
«Игра со снежками» «Чей кружок скорее
соберется» «Как под яблонькой» р.н. песня.
Свободная творческая пляска. Р. н. мел.
«Что нам нравится зимой?» муз. Тиличеевой
игра «Холодно-жарко»

Слушание музыки
Распевание, пение

Март
Темы
Международный
женский день (1-я
неделя)

Развивать мышление, творческое воображение, умение
слушать до конца музыкальные произведения,
откликаться на характер музыки, определять жанр пр-я.
Развивать артикуляцию, вокальные возможности детей,
умение петь а капелла. Расширять певческий диапазон.
Воспитывать доброжелательные отношения друг к
другу. Формировать эмоциональную отзывчивость на
характер музыки.

Игры, пляски

Совершенствовать движение «боковой галоп».
Закреплять умение ориентироваться в пространстве,
согласовывать движения с текстом.
Создавать веселую атмосферу во время игр.
Развивать внимание, игровое творчество, фантазию,
коммуникативные навыки, умение играть по правилам,
ориентироваться в пространстве, слышать музыкальные
акценты

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

Программное содержание
Закреплять умение различать двухчастную форму
произведений, выполнять движения в соответствии с
характером музыки. Развивать двигательное творчество и
фантазию, плавность и ритмическую четкость движений,
умение самостоятельно менять движения,
ориентироваться в пространстве, слышать начало и
окончание музыки, реагировать на смену характера
музыки. Совершенствовать движение «полуприседание с
выставлением ноги»
Развивать внимание, усидчивость, ритм. чувство, умение
составлять ритм. схемы с последующим их исполнением.
Развивать и укреплять мышцы кистей и пальцев рук.
Развивать речь, артистизм.

Развитие чувства
ритма, муз-ние
Пальчиковая
гимнастика

31

«Утренняя молитва» муз. П. Чайковского
«Детская полька» муз. А. Жилинского
«Страшилище» муз. В. Витлина
«Кончается зима» муз. В. Герчик
«Снежная песенка» муз. Д. Льв.-Компанейца
«Зимняя песенка» муз. В. Витлин
«К нам гости пришли» муз. А. Александрова
«От носика до хвостика» Парцхаладзе
«Мамин праздник» муз. Ю. Гурьева
«Озорная полька» муз. Н. Вересокиной
«Будь внимательным!» датск. нар. мел.
«Чей кружок скорее соберется?» р. н. мел.,
«Займи место» рус. народная мелодия
«Веселый танец» еврейская нар. мелодия,
«Кошачий танец» рок-н-ролл
«Что нам нравится зимой?» муз. Тиличеевой
«Игра со снежками» (бутафорскими)
Репертуар
«Пружинящий шаг и бег» муз. Тиличеевой
«Передача платочка» муз. Т. Ломовой
Упр. для рук. Шведская нар. мелодия.
«Отойди-подойди» чеш. нар. мелодия
«Ах ты, береза» рус. народная мелодия
«Марш» муз. Н. Богословсого
«Кто лучше скачет?» муз. Т. Ломовой
«Побегаем» муз. К. Вебера
«Спокойный шаг» муз. Т. Ломовой
«Жучок»
«Сел комарик под кусточек»
«Птички прилетели»,«Мы делили апельсин»
«Поросята», «Зайка», «Шарик», «Кулачки»

Народная культура
и традиции (2-я-4-я
недели)

Слушание

Распевание, пение

Игры, пляски,
хороводы

Апрель
Темы
Весна (1-я – 4-я
недели)

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

Развитие чувства
ритма, муз-ние

Расширять и обогащать словарный запас детей.
Развивать танцевальное творчество, образное мышление.
Способствовать совместной деятельности детей и
родителей. Формировать умение внимательно слушать
музыку, эмоционально на нее отзываться.
Продолжать формировать певческие навыки детей.
Воспитывать доброе, заботливое отношение к старшим
родственникам, вызывать желание сделать им приятное.
Формировать умение инсценировать песню.
Развивать артистизм, музыкальную память, умение петь
согласованно, чистоту интонирования, мел. слух.
Совершенствовать движения пляски, хоровода.
Развивать творческие способности, танцевальное
творчество, коммуникативные способности, умение
согласовывать движения с музыкой и текстом,
ориентироваться в пространстве. Закреплять умение
играть по правилам. Расширять кругозор детей.
Развивать быстроту реакции, сдержанность, выдержку.

Программное содержание
Формировать осанку, ритмичность движений, умение менять
их в соответствии с музыкой. Развивать коммуникативные
навыки, воображение, наблюдательность, умение передавать
муз.-двигательный образ, изменять движения в соотв. с
характером музыки, танцевальное, двигательное, игровое
творчество, внимание. Совершенствовать прыжки, знакомые
танцевальные движения. Закреплять умение использовать
предметы и атрибуты.
Развивать музыкальное творчество, чувство ритма,
фантазию, самостоятельность.

32

«Баба-Яга» муз. П. И. Чайковского
«Вальс» муз. С. Майкапара
«Утренняя молитва» муз. П. И. Чайковского
«Детская полька» муз. А. Жилинского
«Про козлика» муз. Г. Струве.
«Мамин праздник» муз. Ю. Гурьева
«От носика до хвостика» муз. Парцхаладзе
«Кончается зима» муз. Т. Попатенко
«Динь-динь» немецкая народная песня
«Песенка друзей» муз. В. Герчик
«К нам гости пришли» муз. Александрова
Пляска «Дружные тройки» муз. И. Штрауса
«Найди себе пару» латв. нар. мелодия.
Игра «Сапожник» польская нар. песня
Игра «Ловишки» муз. Й. Гайдна
игра «Займи место»
Хоровод «Светит месяц» рус. нар. песня
«Шел козел по лесу» рус. нар. песня-игра
Репертуар
«После дождя» венг. нар. мелодия
«Зеркало» «Ох,хмель мой,хмель» р. н. мел.
«Три притопа» муз.А. Александрова
«Смелый наездник» муз.Р. Шумана
«Пружинящий шаг и бег» муз.Тиличеевой
«Передача платочка» муз. Т. Ломовой
Упр. для рук. шведск. народная мелодия
«Разрешите пригласить» рус. нар. мелодия
«Лиса» «Гусеница» «Жучок» «Ритмический
паровоз» «Сел комарик под кусточек»

Пальчиковая
гимнастика

Развивать ритмическое чувство, укреплять мышцы пальцев
рук, развивать двигательное творчество.

Слушание музыки

Развивать речь, фантазию, воображение. Обогащать детей
музыкальными впечатлениями. Воспитывать умение
слушать музыку, высказывать свои впечатления.
Формировать умение петь в ансамбле, согласованно,
подгруппами, соло с музыкальным сопровождением и без
него с помощью педагога. Развивать четкую артикуляцию
звуков, интонирование, музыкальную память, творческую
активность и певческие навыки детей. Закреплять умение
слышать и различать, вступление, куплет и припев.
Воспитывать заботливое отношение к природе.
Развивать умение ориентироваться в пространстве,
реагировать на смену звучания музыки, согласовывать
движения с текстом, выразительность, эмоциональность,
ритмичность. Закреплять умение проявлять фантазию,
поощрять творческие проявления. Воспитывать дружеские
взаимоотношения. Совершенствовать хороводный шаг,
навык танцевать в парах.

Распевание, пение

Игры, пляски

Май
Темы
День Победы (1-я
неделя)

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

Программное содержание
Развивать умение ориентироваться в пространстве.
Совершенствовать плясовые движения, используя ранее
полученные навыки.
Воспитывать выдержку.
Развивать четкость и ловкость в выполнении прямого
галопа

33

«Вышла кошечка» «Мы платочки
постираем» «Птички прилетели» «Кот
Мурлыка» «Шарик» «Кулачки» «Дружат в
нашей группе» «Мы делили апельсин»
«Игра в лошадки» муз.П. Чайковского
«Две гусеницы разговаривают» муз. Д.
Жученко
«У матушки четверо было детей» нем.нар.п.
«Скворушка» муз.Ю. Слонова,
«Песенка друзей» муз. В. Герчик
«Вовин барабан» муз. В. Герчик
Попевка «Солнышко, не прячься»
Музыкальные загадки.
«Динь-динь» немецкая народная песня
«Ну и до свидания» «Полька» муз. Штрауса
«Веселый танец» еврейск. нар. мелодия.
Хоровод «Светит месяц» рус. нар. песня.
Игра «Найди себе пару»
«Сапожник» польская народная песня
«Кот и мыши» муз. Т. Ломовой
игра «Горошина» муз. В. Карасевой
Репертуар
«Спортивный марш» муз. Золотарева
Упражнение с обручем латыш. нар. мел.
Упр. «Ходьба и поскоки» англ. нар. мел.
«Петушок» рус. нар. мел.
«После дождя» венг. народная мелодия
игра «Зеркало» р. н. мел.
«Три притопа» муз. А. Александрова
«Смелый наездник» муз. Р. Шумана.

«До свиданья,
детский сад!
Здравствуй,
школа!» (2-я-4-я
недели)

Развитие чувства
ритма,
музицирование
Пальчиковая
гимнастика
Слушание музыки

Распевание, пение

Игры, пляски

Развивать метроритмическое восприятие.
Закреплять умение воспроизводить ритмический рисунок
мелодии, проигрывать ритмические схемы на ДМИ.
Укреплять мышцы пальцев рук.
Продолжить знакомство с произведениями из «Детского
альбома» П.И.Чайковского.
Вызывать эмоциональный отклик на музыку.
Развивать танцевально-двигательную активность детей,
связную речь, воображение, пластику.
Формировать умение слушать музыку, дослушивать ее до
конца, высказываться о ней, находя интересные синонимы.
Закреплять умение петь легко, без напряжения,
использовать различные приемы пения: с музыкальным
сопровождением и без него, «цепочкой», хором и сольно.
Формировать певческие навыки, правильное дыхание,
четкую артикуляцию.
Развивать мелодический слух.
Воспитывать любовь, бережное, заботливое отношение к
родной природе, чувство патриотизма.
Закреплять умение соотносить движения со словами песни,
действовать по сигналу, играть по правилам.
Развивать танцевальное и игровое творчество детей.

34

«Маленькая Юленька»
«Цветок» «Коза и козленок»
«Поросята» «Кулачки»
«Вальс» муз. П. И. Чайковского
«Утки идут на речку» муз Д. ЛьвоваКомпанейца
«Игра в лошадки» муз. П. И. Чайковского
«Две гусеницы разговаривают» муз. Д.
Жученко
«Я умею рисовать» муз. Л. Абелян
«Динь-динь» немецкая народная песня
«Скворушка» муз. Ю. Слонова
«Вовин барабан» муз. В. Герчик
«У матери четверо было детей» нем. н. п.,
«Про козлика» муз. Г. Струве
«Вышли дети в сад зеленый» польск. н. п.
«Веселые дети» литовская нар. мелодия
«Кошачий танец» рок-н-ролл.
«Земелюшка-чернозем» рус. нар. песня
Игра «Игра с бубнами»
«Горошина» «Кот и мыши»
«Перепелка» чешская народная песня

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
Сентябрь
Темы
День знаний (1-15
сентября)

Вид деятельности
Программное содержание
Учить детей воспринимать и различать изменения
Музыкальнодинамики в музыке.
ритмические
Развивать чувство ритма, умение передавать в движении
движения
характер музыки.
Детский сад
Свободно ориентироваться в пространстве.
Познакомить с движениями хоровода, менять движения по
Осень (16 сентябрямузыкальным фразам.
30 сентября)

Репертуар
«Марш» муз. Надененко,
«Упражнение для рук» польск. нар. мелодия
«Великаны и гномы» муз. Льв.-Компанейца
«Попрыгунчики». «Экосез» муз. Шуберта
танц. движ. «Хороводный шаг». рус. нар. мел.
«Упражнение для рук» Шостакович,
«Русский хоровод» Ломова,
«Упражнение с ленточками» (вальс)
Учить детей различать жанры музыкальных произведений. «Марш деревянных солдатиков» муз.
Слушание
Воспринимать бодрый характер, четкий ритм,
Чайковского
выразительные акценты, настроение, динамику. Обогащать «Голодная кошка и сытый кот» муз.
представления детей о разных чувствах, существующих в Салманова
жизни и выраженных в музыке.
«Бай-качи, качи» рус. нар. мелодия
Распевание, пение Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в
диапазоне ре1- до2,брать дыхание перед началом пения и
«Жил-был у бабушки» рус. нар. песня
между музыкальными фразами. Учить инсценировать
«Урожай собирай» муз. Филиппенко,
песню. Формировать умение сочинять мелодии разного
песни по выбору муз. рук.
характера.
«Поросята» «Здравствуй»
Пальчиковые игры Развитие мелкой моторики.
Развивать музыкальные способности.
«Ступеньки» «Прогулка» «Определи
Дидактические
инструмент» «Громко-тихо запоём»
игры
«Что делают в домике?»
«Тук, тук, молотком» «Белочки» «Кружочки»
Развитие чувства Развивать у детей чувство ритма.
«Таблица «М» Работа с ритмическими
ритма,
карточками «Карточки и жучки»
музицирование

35

Игры, пляски,
хороводы

Октябрь
Темы
Я вырасту
здоровым(1-30
октября)

Побуждать детей передавать в танце легкий подвижный
характер. Развивать внимание, двигательную реакцию,
умение импровизировать движения разных персонажей.
Закреплять умение двигаться в соответствии с характером
двухчастной музыки, уметь строить круг.

Вид деятельности
Программное содержание
Учить детей ходить простым хороводным шагом, сужать и
Музыкальнорасширять круг
ритмические
Учить детей воспринимать и различать звучание музыки в
движения
различных регистрах, отмечать в движении их смену
Закреплять умение детей выполнять движения плавно, мягко
и ритмично.

«Приглашение» укр. нар. мелодия
«Пошёл козёл по лесу» рус. нар. песня-игра
«Плетень» муз. Калинникова
«Воротики». «Полянка» рус. нар. мелодия

Репертуар
Танц. движ. «Хороводный шаг». рус.нар. мел.
«Попрыгунчики». «Экосез» муз. Шуберта
«Великаны и гномы» муз. Льв.-Компанейца
«Упр. для рук с лентами» польск. нар. Мел.
«Марш» муз. Золотарева
«Прыжки». «Полли» англ. нар.мелодия
«Поскоки». «Поскачем» муз. Ломовой
«Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова
«Ковырялочка» ливенская полька
«Марш» Надененко
Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с «Полька» муз. Чайковского
Слушание
произведениями классической музыки.
«На слонах в Индии» муз. Гедике,
развивать представления об основных жанрах.
«Марш деревянных солдатиков» муз.
Учить различать характер музыкальных произведений.
Чайковского
Распевание, пение Формировать умение детей певческие навыки: умение петь «Падают листья» муз. Красева
легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно «Урожай собирай» муз. Филиппенко,
громко и тихо. Поощрять первоначальные навыки песенной «К нам гости пришли» муз. Александров,
импровизации.
«Жил-был у бабушки серенький козлик»
Развивать мелкую моторику.
«Дружат в нашей группе» «Капуста»
Пальчиковые
«Кот Мурлыка» «Поросята» «Зайка»
игры
«Кап-кап» «Таблица М» «Гусеница» «Таблица
Развитие чувства Воспитывать чувство ритма.
П» «Тук-тук, молотком» «Картинки»
ритма,
«Ритмические карточки»
музицирование

36

Дидактические
игры

Развивать сенсорные качества детей и музыкальнотворческие способности.

Игры, пляски,
хороводы

Побуждать детей самостоятельно придумывать движения,
отражающие содержание песен, передавать характер
произведения
Развивать ловкость и внимание.
Побуждать детей выразительно передавать характерные
особенности персонажа, выраженные в музыке

«Угадай колокольчик» «Наше путешествие»
«На чём играю?» «Колобок» «Волшебный
волчок» «Музыкальный магазин»
«Пляска с притопами». «Гопак» укр. н. мел.
«Весёлый танец» евр. нар. мелодия
«Шёл козёл по лесу» рус. нар. песня-игра
«Плетень» муз. Калинникова
«Чей кружок быстрее соберется». рус. н. мел.
«Воротики». «Полянка» рус .нар. мелодия
«Ворон» рус. нар. прибаутка

Ноябрь
Темы
День народного
единства (1-20
ноября)
Мой город, моя
страна(20 ноября-5
декабря)

Вид деятельности
Программное содержание
Учить детей воспринимать, различать темповые,
Музыкальноритмические и динамические особенности музыки и
ритмические
передавать их в ходьбе, беге.
движения
Совершенствовать движение галопа, учить детей правильно
выполнять хороводный и топающий шаг.

Расширять представления детей о чувствах человека,
существующих в жизни и выражаемых в музыке.
Учить детей различать трехчастную форму и слышать
изобразительные моменты.
Распевание, пение Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую
координацию. Закреплять практические навыки
выразительного исполнения песен, обращать внимание на
артикуляцию. Предлагать детям творческие задания:
импровизировать мелодии на слоги
Развивать мелкую моторику.
Пальчиковые
игры
Слушание

37

Репертуар
«Марш» муз. Робера
«Всадники» муз. Витлина
танц. движ. «Кружение». укр. нар. мелодия
«Поскоки». «Поскачем» муз. Ломова,
«Марш» муз. Золотарёва
«Прыжки». «Полли» англ. нар. мелодия
«Большие и маленькие ноги» муз. Агафонников,
«Ковырялочка» ливенская полька
«Сладкая греза» муз. Чайковского
«Мышки» муз. Жилинского
«На слонаях в Индии» муз. Гедике
«Полька» муз. Чайковского
«От носика до хвостика» муз. Парцхаладзе,
«Падают листья» муз. Красева
«Осенние распевки»
«Снежная песенка» муз. Львова-Компанейца
«К нас гости пришли» муз. Александрова
«Зайка» «Осень» «Капуста» «Варим суп»
«Дружат в нашей группе» «Строим дом»

Развитие чувства Развивать у детей чувство ритма.
ритма,
музицирование
Развивать сенсорные качества детей и музыкальноДидактические
творческие способности.
игры

«Тик-тик-так» «Таблица М» «Таблица П»
«Рыбки» «Кап-кап» «Гусеница»
«Ритмические карточки» (солнышки)
«Найди нужный колокольчик» «Учитесь
танцевать» «Слушаем внимательно» «Найди
щенка» «Какая музыка?» «Музыкальная
пластинка»
Учить детей исполнять круговой танец, передавать веселый «Отвернись – повернись» карел. нар. мелодия
характер музыки.
«Кошачий танец» рок-н-ролл
Побуждать детей к поискам выразительных движений (образ «Весёлый танец» евр. нар. мелодия
танцующей кошки).
«Ворон» рус. нар. прибаутка
Точно реагировать на звуковой сигнал, проявлять выдержку. «Займи место» рус. нар. мелодия
«Кот и мыши» муз. Ломовой
«Догони меня» любая весёлая мелодия
«Воротики». «Полянка» рус. нар. мелодия
«Чей кружок скорее соберётся». рус. нар. мелодия
«Плетень» муз. Калинникова

Декабрь
Темы
Новый год(6
декабря-30
декабря)

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

Программное содержание
Совершенствовать движение «приставной шаг»,
«ковырялочку»
Развивать память активность плавность движений, умение
изменять силу мышечного напряжения, создавать
выразительный музыкально-двигательный образ.
Закреплять умение чередовать танцевальные движения.
Формировать коммуникативные навыки, правильную
осанкой

Развитие чувства
ритма, муз-ние
Пальчиковая
гимнастика

Развивать умение составлять и исполнять ритмические
формулы.
Развивать мелкую моторику, память, счет, интонационную
выразительность.
38

Репертуар
Упр. «Приставной шаг» нем. нар. песня
«Попрыгаем и побегаем» муз. С. Соснина,
«Топотушки» русская народная мелодия
«Ветерок и ветер». «Лендлер» муз. Л. Бетховена
Упражнение «Притопы» финская нар. мел.
Танцевальное движ. «Ковырялочка» лив. полька
«Побегаем, попрыгаем» муз. С. Соснина
«Аист»
Упр. «Кружение» укр. нар.мел. «Вертушки»
«Колокольчик» игра «Живые картинки»
«Гусеница» «Шарик» «Капуста»
«Мы делили апельсин» «Зайка»
«Дружат в нашей группе»

Слушание музыки Развивать умение слушать произведение до конца,
сопереживать, различать и узнавать разнохарактерный
произведения. Закреплять знания о трехчастной форме.
Развивать навыки словесной характеристики
произведений. Развивать танцевальное творчество.
Распевание, пение Вызывать радостные эмоции у детей от исполнения песен
новогодней тематики.
Развивать интонационный слух, выдержку.
Развивать умение согласовывать движения с музыкой,
Игры, пляски
реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве
Развивать танцевальное творчество.
Формировать умение действовать по сигналу.

Январь
Темы
Зима (11 января10 февраля)

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

Программное содержание
Формировать умение ходить ритмично.
Формировать пространственные представления.
Учить детей координировать работу рук.
Развивать умение ориентироваться в пространстве.
Совершенствовать легкие поскоки.
Закреплять умение детей выполнять движения с
предметами.

Развитие чувства
ритма, муз-ние
Пальчиковая
гимнастика

Развивать метроритм. чувство с использование «звучащих
жестов», умение соотносить игру на ДМИ с текстом.
Развивать координацию, память, ритмическое чувство,
мелкую моторику, эмоциональность, выразительность,
речь, интонационную выразительность.

39

«Болезнь куклы» муз. П. И. Чайковского
«Клоуны» муз. Д. Кабалевского

«Наша елка» муз. А. Островского
«Дед Мороз» муз. В. Витлина,
«Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца
Пляска «Потанцуй со мной, дружок» англ. н. п.
«Танец в кругу» финская народная мелодия
Игра «Чей кружок скорее соберется?» р. н. мел.
игра «Не выпустим!»
игра «Догони меня»
«Веселый танец» еврейская нар. мел.
Творческая пляска Рок-н-ролл
Игра «Ловишки» муз. Й. Гайдна
Репертуар
Упр. с лентой на палочке муз. Кишко
«Поскоки и энергичная ходьба» муз. Шуберта
«Ходьба змейкой» муз. Щербачева
«поскоки с остановками» муз. Дворжака
«Шаг с акцентом и легкий бег» венг. нар. мел.
Упр. Для рук «Мельница» муз. Ломовой
«Марш» муз. Пуни
«Боковой галоп» муз. Жилина
«Сел комарик под кусточек»
«Коза и козленок» «Поросенок» «Мы делили
апельсин» «Дружат в нашей группе»
«Зайка» «Шарик» «Капуста» «Кот Мурлыка»

Слушание музыки Формировать умение передавать музыкальные впечатления
в речи. Развивать коммуникативные способности,
наблюдательность, речь, умение эмоционально отзываться
на музыку. Закреплять умение двигаться выразительно,
раскрепощено, пластично, передавая в движении темп,
динамику, акценты.
Распевание, пение Развивать музыкальную память, выразительность,
активность слухового внимания, умение эмоционально
передавать в пении характер песен. Закреплять умение петь
без напряжения, легким звуком, слышать друг друга,
начинать пение после вступления. Формировать
правильное дыхание, умение петь без муз. сопровождения.
Совершенствовать четкость и ритмичность движений.
Игры, пляски
Развивать ловкость, внимание, сноровку, быстроту реакции.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Закреплять умение использовать в свободной пляске ранее
выученные движения и придумывать свои, меняя движения
со сменой музыки. Формировать коммуникативные
отношения.
Выполнять движения под пение, развивать игровое и
двигательное творчество, эмоционально обыграть песню,
Февраль
Темы
День
защитника
Отечества (1123 февраля)
Международны
й женский день
(23 февраля-7
марта)

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

Программное содержание
Формировать умение шагать в колонне по одному друг за
другом в соответствии с энергичным характером музыки,
координировать работу рук и ног. Развивать внимание,
реакцию на сигнал. Закреплять умение легко бегать,
слышать музыкальные части, начинать и заканчивать
движение с музыкой. Совершенствовать танцевальные
движения «полуприседание с выставлением ноги»,
ковырялочка»

40

«Новая кукла» муз. П. И. Чайковский
«Клоуны» муз. Д. Кабалевского
«Страшилище» муз. В. Витлина

«Зимняя песенка» муз. В. Витлина
«Снежная песенка» муз. Д. Льв.-Компанейца
«От носика до хвостика» М. Парцхаладзе
«Жил-был у бабушки серенький козлик» р. Н.
п.
«Парная пляска» чешская народная мелодия
«Веселый танец» еврейская нар. мелодия
Игра «Кот и мыши»
«Займи место» «Ловишки» муз. Й. Гайдна,
«Игра со снежками»
«Чей кружок скорее соберется» рус. нар. п.
Свободная творческая пляска. Рус. нар. Мел.
«Что нам нравится зимой?» муз. Тиличеевой
игра «Холодно-жарко»
Репертуар
«Марш» муз. Н. Богословского
«Кто лучше скачет?» муз. Т. Ломовой
«Побегаем» муз. К. Вебера
«Спокойный шаг» муз. Т. Ломовой
Упр. «Мячики» муз. Чайковского.
«Шаг и поскок» муз. Т. Ломовой
«Веселые ножки» латв. нар. мелодия
Танц. движ. «Ковырялочка» ливенск. полька

Развитие чувства
ритма, муз-ние
Пальчиковая
гимнастика
Слушание музыки

Распевание, пение

Игры,
Пляски

Развивать метроритмическое чувство, песенное творчество,
чистоту интонирования, детскую речь.
Развивать мышцы пальцев, совершенствовать координацию
движений рук.
Развивать мышление, творческое воображение, умение
слушать до конца музыкальные произведения, откликаться
на спокойный характер музыки мимикой, движениями,
определять жанр произведения. Формировать связную речь,
коммуникативные навыки.
Развивать артикуляцию, вокальные возможности детей,
умение петь а капелла
Расширять певческий диапазон.
Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу.
Формировать эмоциональную отзывчивость на характер
музыки.
Совершенствовать движение «боковой галоп».
Закреплять умение ориентироваться в пространстве,
согласовывать движения с текстом.
Создавать веселую атмосферу во время игр.
Развивать внимание, игровое творчество, фантазию,
коммуникативные навыки, умение играть по правилам,
ориентироваться в пространстве, слышать музыкальные
акценты

41

«По деревьям скок-скок» Ритмическая игра
«Гусеница», «Ритмический паровоз»
«Мы делили апельсин» «Кулачки» «Капуста»
«Шарик» «Зайка» «Коза и козленок»
«Утренняя молитва» муз. П. Чайковского
«Детская полька» муз. А. Жилинского
«Страшилище» муз. В. Витлина
«Про козлика» муз. Г. Струве
«Кончается зима» муз. В. Герчик
«Песенка друзей» муз. В. Герчик
«Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца
«Зимняя песенка» муз. В. Витлин
«К нам гости пришли» муз. А. Александрова
«От носика до хвостика» муз. М. Парцхаладзе
«Мамин праздник» муз. Ю. Гурьева
«Озорная полька» муз .Н. Вересокиной
Игра «Догони меня!»
«Будь внимательным!» датская нар. мел.
«Чей кружок скорее соберется?» рус. нар. мел.,
«Займи место» русская народная мелодия
«Веселый танец» еврейская нар. мелодия,
«Кошачий танец» рок-н-ролл
«Что нам нравится зимой?» муз. Е. Тиличеевой
«Игра со снежками» (бутафорскими)

Март
Темы
Международн
ый женский
день (1-7
марта)

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

Народная
культура и
традиции (925 марта)
Развитие чувства
ритма,
музицирование
Пальчиковая
гимнастика
Слушание

Распевание,
Пение

Программное содержание
Закреплять умение различать двухчастную форму
произведений, выполнять движения в соответствии с
характером музыки. Развивать двигательное творчество и
фантазию, плавность и ритмическую четкость движений,
умение самостоятельно менять движения, ориентироваться в
пространстве, слышать начало и окончание музыки,
реагировать на смену характера музыки.
Совершенствовать движение «полуприседание с
выставлением ноги»
Развивать внимание, усидчивость, ритмическое чувство,
умение составлять ритмические схемы с последующим их
исполнением.
Развивать и укреплять мышцы кистей и пальцев рук.
Развивать речь, артистизм.
Расширять и обогащать словарный запас детей.
Развивать танцевальное творчество, образное мышление.
Способствовать совместной деятельности детей и родителей.
Формировать умение внимательно слушать музыку,
эмоционально на нее отзываться.
Продолжать формировать певческие навыки детей.
Воспитывать доброе, заботливое отношение к старшим
родственникам, вызывать желание сделать им приятное.
Формировать умение инсценировать песню.
Развивать артистизм, музыкальную память, умение петь
согласованно, чистоту интонирования, мелодический слух.

42

Репертуар
«Пружинящий шаг и бег» муз. Е. Тиличеевой
«Передача платочка» муз. Т. Ломовой
Упр. для рук. Шведская народная мелодия.
«Отойди-подойди» чешская народная мелодия
«Ах ты, береза» русская народная мелодия
«Марш» муз. Н. Богословсого
«Кто лучше скачет?» муз. Т. Ломовой
«Побегаем» муз. К. Вебера
«Спокойный шаг» муз. Т. Ломовой
«Жучок»
«Сел комарик под кусточек»
«Птички прилетели» «Мы делили апельсин»
«Поросята» «Зайка» «Шарик» «Кулачки»
«Баба-Яга» муз. П. И. Чайковского
«Вальс» муз. С. Майкапара
«Утренняя молитва» муз. П. И. Чайковского
«Детская полька» муз. А. Жилинского
«Про козлика» муз. Г. Струве.
«Мамин праздник» муз. Ю. Гурьева
«От носика до хвостика» муз. М. Парцхаладзе
«Кончается зима» муз. Т. Попатенко
«Динь-динь» немецкая народная песня
«Песенка друзей» муз. В. Герчик
«К нам гости пришли» муз. А. Александрова

Игры,
пляски,
хороводы

Апрель
Темы
Весна (25 марта5 апреля и 13
апреля-26
апреля)

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

День
космонавтики(612 апреля)
Моя планета

Развитие чувства
ритма, муз-ние
Пальчиковая
гимнастика

Совершенствовать движения пляски, хоровода.
Развивать творческие способности, танцевальное
творчество, коммуникативные способности, умение
согласовывать движения с музыкой и текстом,
ориентироваться в пространстве.
Закреплять умение играть по правилам.
Расширять кругозор детей.
Развивать быстроту реакции, сдержанность, выдержку.

Программное содержание
Формировать осанку, ритмичность движений, умение
менять их в соответствии с музыкой. Развивать
коммуникативные навыки, воображение,
наблюдательность, умение передавать музыкальнодвигательный образ, изменять движения с изменением
характера музыки, танцевальное, двигательное, игровое
творчество, внимание. Совершенствовать прыжки на двух
ногах и поочередно, знакомые танцевальные движения.
Закреплять умение использовать предметы и атрибуты.
Развивать музыкальное творчество, чувство ритма,
фантазию, самостоятельность.
Развивать ритмическое чувство, укреплять мышцы пальцев
рук, развивать двигательное творчество.

Слушание музыки Развивать речь, фантазию, образное воображение.
Обогащать детей музыкальными впечатлениями.
Воспитывать умение слушать музыку, высказывать свои
впечатления.

43

Пляска «Дружные тройки» муз. И. Штрауса
Игра «Найди себе пару» латв. нар. мелодия.
Игра «Сапожник» польская народная песня
Игра «Ловишки» муз. Й. Гайдна
игра «Займи место»
Хоровод «Светит месяц» рус. нар. песня
«Шел козел по лесу» рус. нар. песня-игра

Репертуар
«После дождя» венг. народная мелодия
«Зеркало» «Ох, хмель мой, хмель» р. н. мел.
«Три притопа» муз. А. Александрова
«Смелый наездник» муз. Р. Шумана
«Пружинящий шаг и бег» муз. Е. Тиличеевой
«Передача платочка» муз. Т. Ломовой
Упр. для рук. шведск. народная мелодия
«Разрешите пригласить» «Ах ты, береза»
русская народная мелодия
«Лиса» «Гусеница» «Жучок» «Ритмический
паровоз» «Сел комарик под кусточек»
«Вышла кошечка» «Мы платочки постираем»
«Птички прилетели» «Кот Мурлыка»
«Шарик» «Кулачки» «Дружат в нашей группе»
«Мы делили апельсин»
«Игра в лошадки» муз. П. И. Чайковского
«Две гусеницы разговаривают» муз. Жученко

Формировать умение петь в ансамбле, согласованно,
подгруппами, соло с музыкальным сопровождением и без
него с помощью педагога. Развивать четкую артикуляцию
звуков, интонирование, музыкальную память, творческую
активность и певческие навыки детей. Закреплять умение
слышать и различать, вступление, куплет и припев.
Воспитывать заботливое отношение к природе.
Развивать умение ориентироваться в пространстве,
реагировать на смену звучания музыки, согласовывать
движения с текстом, выразительность, эмоциональность,
ритмичность. Закреплять умение проявлять фантазию,
поощрять творческие проявления. Воспитывать дружеские
взаимоотношения. Совершенствовать хороводный шаг,
навык танцевать в парах.

«У матушки четверо было детей» нем. нар. п.
«Скворушка» муз. Ю. Слонова,
«Песенка друзей» муз. В. Герчик
«Вовин барабан» муз. В. Герчик
Попевка «Солнышко, не прячься»
Музыкальные загадки.
«Динь-динь» немецкая народная песня
«Ну и до свидания» «Полька» муз. Штрауса
«Веселый танец» еврейск. народная мелодия.
Хоровод «Светит месяц» рус. народная песня.
Игра «Найди себе пару»
«Сапожник» польская народная песня
«Кот и мыши» муз. Т. Ломовой
игра «Горошина» муз. В. Карасевой

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

Программное содержание
Развивать умение ориентироваться в пространстве.
Совершенствовать плясовые движения, используя ранее
полученные навыки.
Воспитывать выдержку.
Развивать четкость и ловкость в выполнении прямого
галопа

Развитие чувства
ритма,
музицирование
Пальчиковая
гимнастика

Развивать метроритмическое восприятие.
Закреплять умение воспроизводить ритмический рисунок
мелодии, проигрывать ритм. схемы на ДМИ.
Укреплять мышцы пальцев рук.

Репертуар
«Спортивный марш» муз. В. Золотарева
Упражнение с обручем латыш. нар. мелодия
Упр. «Ходьба и поскоки» англ. нар. мелодия.
«Петушок» русская народная мелодия,
«После дождя» венгерская народная мелодия
игра «Зеркало» русская народная мелодия
«Три притопа» муз. А. Александрова
«Смелый наездник» муз.Р. Шумана.
«Маленькая Юленька»

Распевание,
Пение

Игры,
Пляски

Май
Темы
День Победы (27
апреля-8 мая)
До свиданья,
детский сад!
Здравствуй,
школа!
(10-31 мая)

44

«Цветок» «Коза и козленок» «Поросята»
«Кулачки»

Слушание музыки

Распевание,
Пение

Игры,
Пляски

Продолжить знакомство с произведениями из «Детского
альбома» П. И. Чайковского. Вызывать эмоциональный
отклик на музыку. Развивать танцевально-двигательную
активность детей, связную речь, воображение, пластику.
Формировать умение слушать музыку, дослушивать ее до
конца, высказываться о ней, находя интересные
синонимы.
Закреплять умение петь легко, без напряжения,
использовать различные приемы пения: с музыкальным
сопровождением и без него, «цепочкой», хором и сольно.
Формировать певческие навыки, правильное дыхание,
четкую артикуляцию.
Развивать мелодический слух.
Воспитывать любовь, бережное, заботливое отношение к
родной природе, чувство патриотизма.
Закреплять умение соотносить движения со словами
песни, действовать по сигналу, играть по правилам.
Развивать танцевальное и игровое творчество детей.

«Вальс» муз. П. И. Чайковского
«Утки идут на речку» муз Д. ЛьвоваКомпанейца
«Игра в лошадки» муз. П. И. Чайковского
«Две гусеницы разговаривают» муз. Д.
Жученко
«Я умею рисовать» муз. Л. Абелян
«Динь-динь» немецкая народная песня
«Скворушка» муз. Ю. Слонова
«Вовин барабан» муз. В. Герчик
«У матери четверо было детей» нем. нар. п.,
«Про козлика» муз. Г. Струве
«Вышли дети в сад зеленый» польск. нар. п.
«Веселые дети» литовская нар. мелодия
«Кошачий танец» рок-н-ролл.
«Земелюшка-чернозем» рус. народная песня
Игра «Игра с бубнами»
«Горошина»
«Перепелка» чешская народная песня
«Кот и мыши»

3. ЦЕННОСТНО-ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Целевые ориентиры дошкольного образования представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных
достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его
непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного
образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат) делают
неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость
определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

45

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не
являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки
соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей.
Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.
Настоящие требования являются ориентирами для:
 решения задач формирования Программы; анализа профессиональной деятельности; взаимодействия с семьями воспитанников;
 изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет;
 информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для
всего образовательного пространства Российской Федерации.
Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:
 Аттестацию педагогических кадров;
 Оценку качества образования;
 Оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме
тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);
 Оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения
задания;
 Распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников ДОУ.
Целевые ориентиры программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При
соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей
дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных
достижений ребенка:
 Целевые ориентиры образования в раннем возрасте.
 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:
 Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и
другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
 Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески,
карандаша и пр.) И умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять
самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
 Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает
названия окружающих предметов и игрушек;
46

 Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок
воспроизводит действия взрослого;
 Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
 Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально
откликается на различные произведения культуры и искусства;
 У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
 Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах
деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род
занятий, участников по совместной деятельности;
 Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает
чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен
договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет
свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
 Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет
разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным
нормам;
 Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения
своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка
складываются предпосылки грамотности;
 У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои
движения и управлять ими;
 Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
 Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями,
пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.
Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской
литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;
ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

47

1.6.1. ОТСЛЕЖИВАНИЕ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНОСТИ НА ОСНОВЕ ЦЕЛЕВОГО ОРИЕНТИРА
2-я группа раннего возраста (возраст 2-3 года)
Планируемые результаты освоения Программы образовательной области «Музыка»
К концу года ребенок:
 Узнает знакомые мелодии
 Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы
 Двигается в соответствии с характером музыки
 Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.
 Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.
Виды деят-ти
Параметры
Инструментарий
С желанием слушает музыку, эмоционально реагирует
«Лошадка», муз. Е.Тиличеевой,
Слушание
на содержание
«Зайка» р.н.песня
Различает звуки по высоте (высокое и низкое звучание
«Большой колокольчик»,
колокольчика, фортепьяно, металлофона)
«Маленький колокольчик»
Подпевает музыкальные фразы,
«Баю» муз. М. Раухвергера;
Пение
«Кошечка» муз. В. Витлина
«Вот как мы умеем» муз.Тиличевой
Музыкально- 1. Двигается в соответствии с характером музыки
ритмические 2. Умеет выполнять движения: притопывать ногой,
хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук
движения

Форма
Наблюдение.
Специально
организованные
пробы.

Ответственный
Музыкальный
руководитель
Воспитатель

Младшая группа (возраст 3-4 года)
Планируемые результаты освоения Программы образовательной области «Музыка»
К концу года дети могут:
• Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы).
• Замечать изменения в звучании (тихо - громко).
• Петь, не отставая и не опережая друг друга.
• Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами •
Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.)
Виды деят-ти
Параметры
Форма
Инструментарий
Ответственный
Различает музыкальные жанры познакомить:
Наблюдение
1. Детям предлагается под музыку петь,
Музыкальный
Слушание
песню, танец, марш. Эмоционально реагирует
Специальные
танцевать или маршировать. Повторить
руководитель
на музыкальные произведения, различает
педагогические несколько раз.
Воспитатель
48

Игра на
детских
музыкальных
инструментах
Пение

Музыкальноритмические
движения
Творчество

грустную и веселую мелодию. Различает
музыкальные звуки по высоте в пределах октавы
– септимы. Замечает изменения в силе звучания
мелодии (громко-тихо)
Различает и называет детские музыкальные
инструменты: барабан, металлофон,
музыкальный молоточек, шарманка,
погремушка, бубен, баян, балалайка.
Поет выразительно, не отставая и не опережая
других
Узнает знакомые песни

пробы
Наблюдение за
детьми по ходу
муз. занятия

«Плачет котик» муз. М. Парцхаладзе
«Веселый музыкант» муз. А. Филиппенко
«птица-мама», «птенчик»
«Большой колокольчик»,
«Маленький колокольчик»
Поиграй на таком же инструменте.
При проигрывании песни, ребенок начинает
подпевать слова, фразы.
Предлагается знакомая песня, дети должны
проинтонировать слогом данную мелодию с
помощью взрослого.
Детям предлагается танец, исполненный
взрослым и детьми. Затем детям
предлагается сочинить похожий, но «свой»
танец.

Умеет выполнять танцевальные движения
(притопывать попеременно двумя ногами,
кружиться в парах, выполнять прямой галоп),
двигается под музыку ритмично и согласно
темпу и характеру музыкального произведения
Может подпевать мелодии колыбельных песен
на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог
«ля-ля». Самостоятельно может выполнить
танцевальные движения под плясовые мелодии

Средняя группа (возраст 4-5 лет)
Планируемые результаты освоения Программы образовательной области «Музыка»
К концу года дети могут:
• Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать свои чувства словами, рисунком, движением.
• Узнавать песни по мелодии.
• Различать звуки по высоте (в пределах сексты - септимы).
• Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.
• Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального
произведения; танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах; движения с
предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
49

• Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы. Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
Виды деят-ти
Параметры
Форма
Инструментарий
Различает музыкальные жанры: песня, танец, марш.
Наблюдение
Детям предлагается под музыку петь,
Слушание
Не отвлекается, слушает произведение до конца.
Специальные
танцевать или маршировать. Повторить
Замечает выразительные средства музыкального
педагогические
несколько раз.
произведения (тихо, громко, медленно, быстро).
пробы
Различает звуки по высоте (высокий, низкий в
пределах сексты, септимы)
Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе
«Котик заболел», «Котик выздоровел»
Пение
с другими детьми – начинать и заканчивать пение
муз. Гречанинова
Может петь с инструментальным сопровождением и
«Птичка-мама – птенчик»
без него (с помощью воспитателя).
И/у «Большой колокольчик»,
«Маленький колокольчик»
«Качание рук с лентами» польск. Нар.
Музыкально- Умеет самостоятельно менять движения в соотМелодия, обр. Л. Вишкарева
ритмические ветствии с двух- и трехчастной формой музыки.
Умеет выполнять танцевальные движения: прямой
«Кукла» муз. М.
движения
галоп, пружинка, кружение по одному и в парах,
двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах,
ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в
ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга
врассыпную и обратно), подскоки.
Может выполнять движения с предметами (игрушками,
ленточками)
Умеет эмоционально-образно исполнить музыкальноДетям предлагается прослушать
Творчество
игровые упражнения (кружатся листочки, падают
музыкальное произведение и
снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму
изобразить, как падают снежинки,
(зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый
показать веселого зайку, сердитого
волк и т.д.).
волка и т.д.
«Снежинки» муз. О.Берта,
«Медведь и заяц» муз. В. Ребикова;
«Медвежата», муз. М. Красева
Умеет подыгрывать простейшие мелодии на одном
Детям предлагается подыграть на
Игра на
звуке на деревянных ложках, погремушках, барабане,
ударных инструментах
ДМИ

50

Ответственный
Муз.
руководитель
Воспитатель

металлофоне.

В. Майкапар «В садике»
«Кап-кап-кап…» рум. нар. песня

Старшая группа (возраст 5-6 лет)
Планируемые результаты освоения Программы образовательной области «Музыка»
К концу года дети могут:
• Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).
• Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
• Петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в
сопровождении музыкального инструмента.
• Ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
• Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг
на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении.
• Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действовать, не подражая друг другу.
• Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.
Виды деят-ти
Параметры
Форма
Инструментарий
Ответственный
С желанием слушает музыку, эмоционально реагирует
Наблюдение
Детям предлагается под музыку петь,
Муз.
Слушание
на содержание, слушает музыкальные произведения до Специальные
танцевать или маршировать.
руководитель
конца, не мешает другим и не отвлекается. Различает
педагогические Повторить несколько раз.
Воспитатель
музыкальные жанры (марш, танец, песня). Узнает
пробы
И/У «Лесенка»
мелодии по отдельным фрагментам произведения
(вступление, заключение, музыкальная фраза).
Различает звуки по высоте в пределах квинты,
звучания музыкальных инструментов (фортепиано,
скрипка, виолончель, балалайка)
Умеет петь легким звуком в диапазоне от «ре» 1 до
Предлагается хорошо знакомая детям
Пение
«до» 2, брать дыхание перед началом песни, между
песня.
музыкальными фразами, эмоционально передавать
«Березка» муз. Тиличеевой Е.
характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.
«Тяв-тяв» муз. В. Герчик
Может петь сольно с музыкальным провождением и
без него.

51

Музыкально- Может ритмично двигаться в соответствии с
ритмические характером и динамикой музыки; умеет свободно
ориентироваться в пространстве, выполнять
движения
простейшие перестроения, самостоятельно переходить
от умеренного к быстрому или медленному темпу,
меняет движения в соответствии с музыкальными
фразами. Умеет выполнять танцевальные движения
(поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке;
приставной шаг с приседанием, с продвижением
вперед, кружение; приседание выставлением ноги
вперед). Умеет изображать сказочных животных и птиц
(лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, ворон и т.д.) в
разных игровых ситуациях.
Может импровизировать мелодии на заданный текст,
Творчество
сочинять мелодии различного характера: ласковую
колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный
вальс, веселую плясовую.
Развивать танцевальное творчество; формировать
умение придумывать движения к пляскам, танцам,
составлять композицию танца, проявляя
самостоятельность в творчестве.
Игра на детских музыкальных инструментах
Развивать умение исполнять простейшие мелодии на
детских музыкальных инструментах; знакомые песенки
индивидуально и небольшими группами, соблюдая при
этом общую динамику и темп.

Под музыкальное сопровождение
предлагаются упражнения.
«Маленький марш» муз. Т. Ломовой,
«Шаг и бег» муз. Н.Надененко и т.п.
«Парный танец» муз. Александрова
Детям предлагается прослушать
музыкальное произведение и
изобразить, как падают снежинки,
показать веселого зайку, сердитого
волка и т.д.
Игры с пением «Кот Васька» муз.
Лобачева
«Хоровод в лесу» муз. М. Иорданского
Ребенку предлагается сочинить
«свою» песню, танец, или сыграть на
металлофоне Муз. Руководитель
оказывает элементарную словесную
помощь.

Детям предлагается исполнить на
ударных инструментах знакомую
песенку или мелодию

Подготовительная группа (возраст 6-7 лет)
Планируемые результаты освоения Программы образовательной области «Музыка»
К кону года дети могут:
 Узнавать мелодию Государственного гимна РФ
 Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка)
Различать части произведения.

52

 Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения.
 Определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей; выделять отдельные средства
выразительности: темп, динамику, тембр; в отдельных случаях – интонационные мелодические особенности музыкальной пьесы.
 Слушать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнавать характерные образы.
 Выражать свои впечатления от музыки в движениях и рисунках.
 Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию
 Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпанементом.
 Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание.
 Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
 Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать
несложный музыкальный ритмический рисунок; самостоятельно начинать движение после музыкального вступления; активно
участвовать в выполнении творческих заданий.
 Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный
шаг; выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами.
 Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу.
 Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
Виды деят-ти
Параметры
Форма
Инструментарий
Ответственный
Узнает мелодию Государственного гимна РФ
Наблюдение
Детям предлагается под музыку петь,
Муз.
Слушание
Определяет жанр прослушанного произведения и
Спец.
танцевать или маршировать
Руководитель
инструмент на котором оно исполняется. Определяет организованные соответственно жанру исполняемого
Воспитатель
общее настроение, характер музыкального
пед. пробы
произведения. Затем назвать инструмент,
произведения, различает части музыкального
Беседа
на котором исполнялось данное
произведения. Знает и называет элементарные
произведение.
музыкальные понятия: музыкальный образ,
И/У «Песня-танец-марш»
выразительные средства, музыкальные жанры;
профессии, творчество композиторов и музыкантов.
Различает звуки по высоте в пределах квинты–терции.
Может петь песни в удобном диапазоне, исполняет их
И/у «Назови Композитора музыки»
Пение
выразительно, правильно передает мелодию. Может
Музыкально-дидактические игры «Три
петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с
поросенка». «Звуки разные бывают»
музыкальным сопровождением и без него.
Предлагается хорошо знакомая детям
песня или ранее разученная

53

Музыкально- Умеет выразительно и ритмично двигаться в
ритмические соответствии с разнообразным характером музыки,
передавая в танце эмоционально-образное содвижения
держание. Умеет выполнять танцевальные движения
(шаг с притопом, приставной шаг с приседанием,
пружинящий шаг, боковой галоп, попеременный шаг)
Умеет самостоятельно придумывать мелодии,
Творчество
используя в качестве образца русские народные
песни; самостоятельно импровизирует мелодии на
заданную тему по образцу и без него, используя для
этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.
Умеет импровизировать под музыку соответствующего характера. Умеет придумывать движения,
отражающие содержание песни; выразительно
действовать с воображаемыми предметами.
Может играть на металлофоне, свирели, ударных и
Игра на
электронных музыкальных инструментах, русских
детских
музыкальны народных музыкальных инструментах: трещотках,
погремушках, треугольниках
х
Умеет исполнять музыкальные произведения в
инструмента
оркестре в ансамбле.
х

«Потопаем-покружимся» рус. нар. мел.,
«Обидели» муз. М. Степаненко
«Полька» муз. В. Косенко,
«Вальс» муз Е. Макарова,
«Танец Петрушек» муз. Даргомыжского
«Танец Снежинок» муз. А Жилина
Под музыкальное сопровождение по
инструкции «изобразить лыжника» и т.д.
И/У «Музыкальный магазин».
«Продавец» «ставит пластинку» и
голосом воспроизводит мелодию,
покупатель отгадывает

И/У «Музыкальный магазин». Сыграть
несложную или знакомую мелодию на
том инструменте, который «хотят купить»
И/У «Оркестр»

54